采用多种教学形式 开发学生左右脑，本文主要内容关键词为：右脑论文,多种论文,形式论文,学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
大家知道，人体大脑，左脑主管逻辑思维，右脑主管形象思维。我们采用多种教学方法，综合刺激，使左右脑并用，产生交互作用，开发左右脑，在外语学习同时又发展了儿童智力。
我们在实践中，对各种的教学方法进行了试验和筛选，认为以下教学方法有较好的效果。
1.情景创设法。
结合语言内容，创设语言情景，以刺激学生的感官→带动机械模仿操练→单元替换操练→理解选用操练→自由谈话。
教育家乌申斯基说：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”恰当情景的创设，比较容易引起学生的兴趣和吸引他们的注意。学生通过看景，听音，会意，使音义直接联系，然后自己能说。让学生在情景中学语言，学生学到的不是一个个孤立的单词和单句，而是初步的语言能力。
如结合："Happy Birthday"一课的教学，我们可以创设一个生日聚会：
P:Today is my birthday,I'm 12.
M:Happy birthday to you!
P:Thank you,mum.
M:Here's a birthday cake for you.
P:Oh,how big!
（同学来祝贺，送小礼品）
A:Happy birthday to you!
P:Thank you.
A:Here is a gift for you.Open it.
P:What is it?Oh,a dog.A lovely dog.
I like it very much.
…Here's a birthday card for you.
P:How nice.Thank you.
…The flowers are for you!
P:How beautiful.Thank you!
Let's have some birthday cake.
(Sing a birthday song-)
学生情绪高涨，抢着送小礼物，并很快地学会了语言。
创设情景可用多种方法：简笔画、投影仪，实物、图片、录像，甚至可用手势、表情、动作等等。作为教师要在备课时考虑根据不同的教材，本人的特点，采用不同的方法创设情景，让学生在生动、形象的情景中学习语言。
2.游戏法。
教学游戏能使学生产生愉快的心情，有利于激发学生学习英语的兴趣。当然，游戏法的目的不是玩玩乐乐。而是在玩中学习。例如：Passing Game。在音乐声的衬托下传礼物“白猫”，每个学生自言自语地说："Is the white cat for me?"猜测这礼物是不是送给自己的，当音乐声一停，得到礼品的同学就高兴地大声说道："The white cat is for me!"这效果比一个接一个的念要好得多，有助于消除疲劳，激发学习动机。
又如，Guessing Game，教师拿出精致的小盒子，鲜艳的书包等。问："What's in the box?""What's in the bag?"让学生猜里面有什么东西，激起学生的好奇心、好胜心来学习英语，印象必然深刻。类似的还有数数游戏，猜时间、猜字母、猜人、猜物，形式很多。这样的游戏对于学生训练语言、听力、快速反应都有很大作用。
3.教唱英语歌曲。
可以用唱歌的方式对学生进行语言训练，不少歌曲可以直接同教学内容挂钩，如入门阶段，教唱一首字母歌，可以分散难点。又如教唱"Good morning"一歌，配上投影仪，太阳移动，形成早上、下午、晚上的情景，学生马上就学会了"Good morning!""Good after-noon!""Good evening!"的问候语。又如“数数”、“星期”、“月份”都可通过歌来帮助学生巩固这些词语的记忆。将新教的句子填入熟悉的曲调中也是一个很好的方法。唱歌可以帮助调节课堂气氛，消除疲劳，使课堂多样化、形象化。
4.扮角色排演。
语言来源于生活，又运用于生活，每个人在生活的大舞台中，在不同的交际环境中，扮演着不同的角色。让学生以角色的身份来讲话，也是种交际。当然小学生所学的知识还少，可从编小对话、小记者采访、模拟接待外宾、小短剧做起。学生对这种扮演很喜爱，这样使学生不仅学会了语言，而且学会怎么使用语言。
5.全身动作反应法。
把听觉、视觉、动觉全调动起来一齐投入学习。如学动物单词时，让学生边学说英语单词，边学动物叫声及动物跳、飞的动作。学颜色时，让学生涂涂画画设计怎样粉刷自己的房间。如在学新教材"What doyou like?"时，都在黑板上画了四幅简笔画：
学生边看图，边做绘画、唱歌、跳舞、游泳姿势，边说："I like swimming,you like singing"这使注意力不能长久集中的小学生，始终保持新奇感，增强了学习效率。
6.学习英语儿歌、小诗、绕口令。
学习语言必须要有良好的记忆能力，小学生记忆特点是无意识记占主导，从记忆的方法看还是以机械记忆占主导，为此我们应该运用适合小学生的教学方法，使学生产生无意识记，提高记忆效果。发挥儿童拼音的主动性，可利用有节奏的朗读和韵律的重复，编成儿歌、小诗或绕口令，便于儿童模仿将语音读准，而且句子上口便于记忆，如教字母读音时，可编个顺口溜：
AHJK My name is May.
EBCDGPTV Please read after me.
IY That's a bad fly.
UQW Thank you,thank you.
7.课堂用语的使用。
上课也是一种交际，是与学生之间的双向交际，要求教师要熟练正确地使用课堂用语，运用英语组织课堂教学，给学生创造使用英语的环境。一切学习行为都是刺激、反应和强化的过程。使用英语组织课堂教学能加强对学生的英语刺激，学生得到不断的刺激就能得到相应的反应，并形成能力。
教师还应具有应变能力，用语要亲切和蔼，特别应注意调动学生积极性。
8.英语课外活动。
开展第二课堂活动，可拓宽学生视野，更广泛地提供使用英语的场合，有助于激发学生的主动性及智力开发。英语课外活动形式多种，如：英语俱乐部，英语歌曲小组，英语会话小组，英语小竞赛，英语联欢会，组织小小英语角，开展自由交谈等。
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