彭代秀 四川省成都市彭州市敖平镇雅居乐小学 611930
【摘要】随着社会的发展，关注少年儿童的身心健康已成为社会的共识及注意的热点。关注少年儿童，在对他们进行心理健康教育的过程中，以情感教育感化他们，既符合儿童的内在心理需要，也为我们教育工作者指明了方向。作为教育工作者，我们应该关注小学生的心理健康，重视情感教育，促进他们的全面发展。
【关键词】注 小学生 心理健康 情感教育
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-161-02
柳斌同志曾讲过：“教育是充满感情、充满爱心的事业，没有感情的教育是苍白无力的教育，单纯的知识传授，不能造就一代‘四有’新人”。现代教育十分重视情感教育，迫切需要教育过程中的情感投入，情感教育已越来越受到人们的关注。处于义务教育阶段的小学生，在人生成长、学习的路上跨出了充满希望的一步，具备良好的心理素质能为他们将来的工作、生活奠定扎实的基础。作为学校教育的重要内容之一的心理健康教育，它立足于学生未来的成长，使学生的心理素质得到发展。而情感教育是教育者用情感打动受教育者，使受教育者产生积极的健康的情感，进而在情感的推动下，转变受教育者的思想，提高其思想认识水平，最终达到教育之目的。情感教育为新时期班主任工作开辟了一条新的途径。作为教师，作为班主任，在关注学生心理健康的同时，又注重对学生进行情感教育，使每个学生得到关爱，在爱的滋润下茁壮成长。
一、善于教心，了解学生的心理状态
当代的小学生，多数来自独生子女家庭，在家庭处于特殊地位，长辈的呵护、父母溺爱，容易使他们形成“以自我为中心”的心理状态。他们最关注什么？他们最困惑什么？他们最需要辅导老师帮助什么？为了深刻地了解这些，我十分重视对学生教心，也就是在教育学生的过程中，和学生要有心灵的交流，要用自己的真心去感化、融化学生的心。在大力倡导素质教育、实行新标准的今天，与学生进行心与心的沟通，仍是一种必不可少的教育方法。多与学生交流，能增进师生之间的互相了解、支持和配合，建立友谊，产生凝聚力、向心力，有利于形成良好的学风，促进学生身心的健康发展。有目的地找个别学生、班干部谈话，可以深入地了解学生的情况，掌握他们的思想动向及心理状态。为了使谈话取得良好的效果，在谈话前，我认真考虑谈话的目的，中心内容，采取的方式，以及选择的时间等。在
二 树立典范 重视学生的内心体验
师生双方思想和情感的交流，主要是通过教学活动进行的，因而需要有广博的知识、扎实的专业功底，积极向上的人生态度，讲话文明，这样给学生树立一个健康的形象，才能“征服”学生。在这里，广博的知识、健全的人格起到了情感教育的载体作用，教师可凭借自己的知识来拓展学生的精神世界，发展他们的智力和能力，提高他们的思想和道德水平。而一个知识贫乏、不求上进、没有良好的人际关系的教师，不仅无法胜任教学工作，也无法赢得学生的信赖和尊敬，更谈不上什么情感教育。著名心理学家，教育家林崇德教授说过“作为一名中小学教师，如果不做班主任，就不会尝到当教师的真正滋味。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”时代在发展，学生也在发展，为了提高教育的效果，为了培养下一代，作为新世纪的班主任，我们要不断学习新知识，提高自身的素质，以教师饱满的情怀和真挚的感受影响感化学生，给学生树立健康的形象，以求得感情上的共鸣，做到无时无地不把学生放在春风化雨之中，关注他们的心理健康，这是学生的呼唤，也是时代的呼唤。
三 组织活动 促进学生的健康发展
组织好班集体活动，是班主任工作的中心环节。几十个学生编在一个班里并不就是一个集体。一个健全的班集体，应当具有正确的信念，坚强的凝聚力，正确的舆论，健康积极的情感体验以及团结友爱、勤奋好学的好风气。健全的集体是一股巨大的教育力量。学生在这样的集体中，心理上受到影响，容易形成健康的人格。苏霍姆林斯基主张从培养情感入手，开展各种有益的活动，去发展和充实学生的精神世界，逐步使学生学会自己管理自己，自己控制自己。他认为：“在少年儿童的心灵中激发这种精神活动是教师最复杂的任务之一”。因此，组织好班集体活动，既是班主任工作的目的，也是进行心理健康教育的手段。首先，开展各种形式的班级集体活动。如：帮助贫苦学生的献爱心活动，学雷锋活动，春游、秋游等活动，不局限于课堂内，而延伸到课堂外、校园外。在活动中寻找兴趣，使情感活动的火星燃烧起来，自尊感、自豪感得到加强，班级凝聚力得到加强。同时认真上好心理导向课。世界卫生组织给“健康”下的定义是：“不但没有身体的缺陷和疾病，还要有生理，心理和社会适应能力的完美状态”。这无疑表明，人不仅要重视生理健康，而且要珍视心理健康。许多临床研究证明，很多生理疾病是由心理因素引起的。从一定角度说，人的心理健康比生理健康更为重要。我们班主任要认真上好心理导向课。为学生创设一个轻松、愉快、和谐的心理氛围，开展讨论，让他们互相学习，教导他们学会发现别人的优点并适当地赞扬他人，学会尊敬别人，接纳自己，增进同学间的团结和谐，从而促进学生身心的健康发展。
四 形成班风 稳定学生的心理品质
一个好的班集体必须具备一个统一的集体信念、热爱班级的集体情感和正确的集体舆论。有了统一的集体信念，就容易把班级的要求变成绝大多数人的行动指南。有了热爱班级的集体情感，就会使个体学生在班级集体中互相学习摹仿正确的品德行为，从情感上受到启发，树立健全的人格。同样，正确的舆论也会使个体学生趋向与班级同一的方向。班级集体信念、集体情感和正确舆论的形成，主要依靠平时的训练。首先，教师要教育学生树立为祖国学习、为祖国服务的崇高理想，这是形成班级信念的重要基础。平时，还要采用变式的方法，不断向学生灌输正确的道德观念，通过班队活动开展一些社会现象或观念的讨论，提高辨别是非的能力。其次，通过各种集体活动，培养学生的集体荣誉感和对班级负责的精神，使学生产生一种依恋班级集体的情感。三是加强学生良好行为习惯的训练，使之形成为良好的班风。如果发现班上有不健康的行为，我就召开班队会及时纠正。学校组织活动，我都及时总结，先表扬好的，然后委婉地指出个别学生的不足，给学生面子。班风形成了，学生在一个充满爱的集体中成长，健康的心理品质逐步稳定下来。
社会在日新月异地发展，生活在校园中的小学生们正茁壮成长。今天，他们面对的是菁菁校园，明天，他们将承担起建设祖国的重任。关注小学生的心理健康教育，以情感促进师生间的双向沟通，为我们小学教育工作者指明了方向，我将继续本着“以人的发展为本”的教育理念，在班主任工作中不断探索、不断实践、不断创新，让学生健康地成长起来！
论文作者:彭代秀
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月1期
论文发表时间:2019/5/22
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