关键词：初中历史；有效教学；策略探究
历史学科虽然对学生的发展具有重要的意义，但在传统的教学理念中，历史学科一直被边缘化。另外，教育方式的单一化，课堂展现形式主要是教师分析授课为主，学生参加授课的机会少，听讲的学生多，教育质量不高。因此初中历史教师需要借助新课程改革的机会，在考虑到学生的认知特征和接受能力的基础上，对于教育内容必须采用合理的教育方式。在此，对本文对于初中历史课程的有效开展提出了几点建议，希望能够为广大同仁提供参考。
一、创设历史情境，提升情感认知
要在当前阶段下促进初中历史课程教学整体 质量的提高，首先要激发出学生对历史学习的兴趣。如果学生对学习历史感兴趣，他们就会变得更加主动，对于课程的学习也会更加认真。因此，初中历史教师在开展教学活动时，必须努力让学生参加课堂教学。初中历史与其他学科不同，在历史课程中，人物的出场和事件的发生，有一定的场景性、情绪，所以在进行初中历史教育时，要运用生动的语言和现代技术，把学生带入特定的剧本中。感受了当时的历史氛围，促进了学生对情感的认知。以此有效的激发起学生对于初中历史课程的有效学习，也能够让学生实现自身在教学过程中的有效发展与进步。
例如，教师在对古埃及文明方面的知识进行讲解时，教师为了让学生能够对于教材内容的李佳更加的深刻，可以为学生播放相关的纪录片，来提升学生对于古埃及的认知，以此让学生能够以更加积极的心态参与到教师的教学课程中来，以此实现学生在当前阶段下的有效参与与进步。这样也能够在课程开始的时候，有效的吸引学生对于初中历史课程的学习兴趣，促进学生自身行为方式的有效发展。也能够让学生对于教材知识内容的理解更加的直观立体，充分的实现学生初中历史核心素养的提升。
二、开展合作学习，促进学习效率
初中历史课程有效开展的成功与否很大程度上取决于学生的参加程度，学生参与程度越高，学生对于历史课程的学习越有动力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如多学生保持一个较为高涨的学习动力，教室里的学习氛围也会更加活跃，这也有助于提高教室的教育效率。随着新课程改革的不断推进，越来越多的教师开始探索新的初中历史课程开展形式，以期望给教室带来了新的活力。以小组为单位的合作学习，作为一种新的教育方式，可以有效地加强学生之间的交流，结合个人的智慧和集体合作，通过与他人的合作，共同完成学习任务，在一起成长的同时，还促进了教育效率的提高。也能够让学生在合作的过程中，实现学生自身的合作意识，也能够让其明白集体的力量，实现学生在当前阶段下的全面发展与进步。
例如，教师在对学生进行“文艺复兴”方面的教学时，对于文艺复兴的代表作，思想主张、成就等资料进行记录，并选代表在课堂上汇报。初中历史教材中，只是概括了几个代表人物，其内容也是表面的。利用小组合作，学生通过自主查阅资料，可以锻炼学生的能力，促进学生之间的交流合作，使其对相关内容有深刻的理解，能促进学生个性化的发展。在课堂教学中利用小组合作进行课堂教学时，必须注意教师选择一些开放性和探讨性是一个比较强的问题，并且要注意指导。只有这样，小组才不会合作流于表面，从而真正的落实到了实处。
三、巧用思维导图，搭建知识脉络
对于初中历史课程进行重新的审视，不仅对初中历史教师的要求越来越严格，而且对初中阶段下学生的历史综合涵养和学习能力也提出了更高的要求。初中历史课程的顺序呈现出课一定程度上的线性，这就需要教师能够合理的利用这一规律来对学生开展教学课程。因此，在实施初中历史教学时，历史教师可以利用历史前后的知识和密切的特点，采用思维导图的教学方式开展教学活动。利用多种色彩和分歧所构成的历史结构，将教物的内容明确地呈现在学生面前，以促进学生的理解，帮助学生建构知识的脉络。实现学生对于初中历史课程的有效学习。
例如，教师在对学生开展历史课程的教学时，可以以时间线为线索，又或者可以将事件的影响为线索，来对学生进行思维导图的绘制，除了对授课内容进行导图制作外，教师还可以对整体章或整体的书进行导图的绘制，学生对历史方向和重大事件有一个简单的理解。而且教师应当鼓励学生自主制作思维导图，这可以帮助整理学生的知识脉络，增强学生的记忆，有效锻炼学生的思维能力。
综上所述，在当前阶段下，教师需要能够从学生自身的至极情况方面出发，结合学生自身在教学过程中的有效发展与进步，以此制定科学合理的教学计划，实现学生在当前阶段下的有效发展与进步。
参考文献：
[1]蒙艳丹.浅谈提高初中历史教学有效性的方法[J].学周刊，2019（31）：54.?
[2]徐嵘嵘.借助思维导图 ?提升历史教学有效性[J].名师在线，2019（27）：65-66.
论文作者:张敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
标签：学生论文; 初中历史论文; 教师论文; 历史论文; 课程论文; 阶段论文; 知识论文; 《教育学文摘》2019年17期论文;