【摘要】现代社会的发展，对中学生的教育提出了新的要求，对中学生的身体和精神、知识与能力、道德与行为都有了不同于以往的新的教育手段和方法。引导学生热爱体育，培养体育运动习惯，是体育教师的一项重要课题。
【关键词】中学体育；体育精神
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-089-01
中学体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分, 体育教师则是通过体育教学去实现培养全面发展人才的艰苦使命的。做为体育教教育者对学生进行体育精神的渗透更加重要, 中学生正处于长身体、长知识和形成世界观的关键时期, 在这一时期中, 他们的心理特征表现更加明显, 如运动, 好表现自己等等, 体育课的特点是在不断活动中进行, 这就为我们提供良好的时机，因此, 利用体育课所提供的有利条件, 自觉地将体育精神寓于体育教学的动静之中, 让学生在参加体育活动的过程中, 增强体质, 陶冶情操, 提高品德素养。
一、体育精神的涵义
体育精神作为一种具有能动作用的意识，是体育行为的动力源泉，是一种心理资源。作为一种规范力量，它又具体表现为体育面貌、体育风范、体育心态、体育期望体育作为人类的一种社会活动，是在人们的社会生产和生活中产生和演变的，它与社会的政治、经济、科学、文化、教育、军事等密切相关，它以人的全面发展为研究对象，通过身体锻炼增强人的体质，通过体育的社会实践促进社会发展和文明进步。
二、体育精神的作用
2.1体育是建国之道。体育运动决定了人类的健康发展，关系到国家的盛衰强弱。一方面，国家的强盛，首先体现为国民的强健，在此基础上才有经济的强大、社会的和谐、科技的进步和综合国力的提升。人之所以能创造奇迹，前提就是拥有健康的身体。而体育，就是身体健康的源泉，是创造奇迹的不竭动力。因此，体育强则国家强，体育弱则国家弱。今天国民强健，国家兴盛，成功实现了百年奥运梦想，展示了一个日渐崛起的大国形象。
2.2体育是建德之道。体育是建设道德文明的重要途径。体育不仅讲竞争、讲竞赛，更重要的是讲友谊、讲风格、讲文明、讲礼貌、讲思想、讲道德。体育能够培养高尚的道德、高尚的情操、高尚的人格。毛泽东同志在青年时代对此曾有过精辟的论述，“德志皆寄予体，无体是无德志也。文明其精神，野蛮其体魄”。
2.3体育是建人之道。健全的精神寓于健全的身体。体育使人坚强、勇敢、智慧、坚韧、进取、宽宏。体育运动充满了生生不息的动力和蓬勃向上的活力，具有勇敢顽强、不畏艰险、战胜一切困难的力量。体育可以健全人的性格，弥补人的缺憾。不同的体育运动，对性格有不同的塑造作用。例如，钓鱼、下棋可以锻炼人的耐心，对抗性运动可以使人勇敢、坚强，技巧性运动可以提高人的注意力、增强人的协调性和灵活性，团体运动可以培养人的合作精神，等等。因此蔡元培先生才说“完全人格，首在体育”。
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2.4体育是建生之道。生命在于运动，寿命在于锻炼。体育运动就是生命运动，生命离不开体育。体育，给人以力量。进行体育锻炼，能够增强人的体格，提高人的体质，给人注入充沛的体力和精力，使人变得无比强大和自信。体育，给人以健美。通过体育运动，人的骨骼可以得到充分发育，肌肉可以得到充分锻炼，从而展示出傲人的身材和健美的肌肤，给人以美的享受。体育，给人以健康。拥有健康，就拥有了一切。健康不是一切，但没有健康就没有一切。
三、体育精神在中学体育教学中的渗透
在中学体育教学中通过体育精神的教育,潜移默化地熏陶和影响到中学生的人格形成,为全面地发展学生的人格精神起到重要作用,这应是我们中学体育教师思考的重点,是中学体育教学追求的高层次目标。中学体育教学中的体育精神社会学家曾证言,任何一种社会活动或现象,当它仅仅体现为技术层面时,它是低层次的,不成熟的。当它进入到人的精神的层面,人的意识的层面,并影响到人的人格、心理、意识及行为时,那它就进入了成熟的科学的阶段。如何在中学体育教学中渗透体育精神，我在教学过程中主要是通过贯彻课堂常规和教材的特点, 严密课的组织教学, 处理好突出事件, 发挥集体力量等, 把体育精神贯穿体育教学之中。下面根据我多年的体育教学实践, 谈谈粗浅的体会。
31竞争精神的渗透。体育精神是竞争精神的体现。竞争是体育与生俱来的天性，是体育的灵魂。体育本身就是在竞争中发展起来，在竞争中不断完善的。体育精神本质上就是竞争精神，体育的魅力也就在于此。这种竞争集中体现在人与自然的竞争、人与他人的竞争以及人与自身的竞争中。因此，体育精神是一种挑战自我的精神，任何体育运动都是对自身体能、智力、精神、意志、心理的考验，都是对自身潜能最大限度的激发，都是对自身极限的挑战。实力、意志品质和心理因素。这就要求我们在教学过程中培养学生的意志品质、心理素质, 进行共产主义思想品德教教育。
3.2合作精神的渗透。体育精神是合作精神的展示。体育是崇尚合作、讲究团队精神的运动。对于足球、篮球、排球等集体运动来说，分工协作是胜利的根本保证。队友之间必须分工协作，各司其职，集体战斗。离开了合作，即便都是一流的运动员，也不能取胜。可以说，体育中的合作精神无处不在，没有合作就没有体育。冠军是合作的结晶，体育是合作的运动。体育教学中, 合作性表现较为突出, 教学形式常采用的如集体练习、分组练习等, 有个人之间, 个人与集体之间, 我们要求在教学训练中, 要互相帮助, 互相促进, 尊重对方, 讲文明礼貌, 虚心向对方学习,让学生明白只有合作才能取得好的成绩。
3.3公平、公正的渗透。体育中的公平，体现在起点的公平上，所有运动员必须“在同一起跑线上”竞争；体现在规则的公平上，无论何种运动，都必须在共同的规则下进行；体现在执行规则的公平上，任何竞技体育都有执法裁判保证其公平性；体现在处罚的严格上，对于竞技中的违规行为有严格的制裁措施。通过体育运动，可以促进社会讲公平、讲正义，引导人们守规矩、守程序，推进群众重规则、重法治。因此，学生在学习的过程中也会养成良好的品质。
学生在进行体育锻炼达成目标的过程中,伴随着复杂的心理活动。这种体育运动中独有的应激过程,不但能让学生提高对外界刺激的适应能力、增强自我控制的能力,还可以产生积极的情绪体验,强化自信心,领悟更高的精神奥妙,达到身心合一。因此，中学体育教学, 应以"育人"的目标出发, 坚持站在"育人"的高度备课, 将"体育精神"的内容寓于整个体育教学之中, 提高学生身体和心理的素质, 养成自觉参加体育锻炼的好习惯, 培养独立从事科学体育锻炼的能力, 为终身体育打下坚定的基础。
论文作者:霍海光
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月4期
论文发表时间:2019/3/15
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