关键词：高中课堂教学；情境教学；理论与实践研究
引言：新课改教学模式的推行，直接影响着高中化学方式的变革，这也象征着教研内容的延展，可以最大程度的满足高中生的学习需求，符合当前化学教育的特点。情境教学法在高中化学课堂中的应用，可以引导学生直面认识与感受化学知识的魅力，实现双倍的教学效果。化学知识与生活紧密相关，教师要把握住这一点，做好完善的统筹工作。同时，可以借助生活化的教学手段引领学生探索化学知识。本文会从多个角度来分析与研究“情境教学”在高中化学课堂中的应用。
一、情境教学在高中化学教学中的意义与作用
“情境教学”指教师创设相应的条件氛围，引导学生自我练习感受，在特定的环境中认识与实践化学知识，获取快乐体验。情境教学在高中化学中的应用可以极大的提高课堂教学效率，通过创设教学情境，学生可以把生活与化学融合起来，以形象化的感官思维来理解抽象知识，从而降低理解的难度，提高自我掌握程度。其次，良好的情境教学还可以有效的增强学生的综合运用能力，激发学生是参与兴趣，促使学生积极主动的投入课堂学习，锻炼学生的思维能力，提升理论实践水平。
二、创设生活情境，激发学生的学习兴趣?
化学是一门与生活紧密相连的学科，高中化学教师要充分的挖掘生活资源，融入到课堂教学中，增加化学教学的趣味性，引导学生深入的思考与想象，体会化学的应用价值，激发学生的学习兴趣，强化认知能力。受到传统教学模式的影响，化学教师一般会采取单一机械化的教学形式，学生很难完整的理解与应用。因此，教师必须正确的运用生活实例，帮助学生进一步解读与应用化学。
比如，在教学“盐类的水解作用”时，教师在正式教学之前可以布置课程预习任务，让高中生先自主搜集信息资料。之后，教师可以利用ppt课件向学生展示蜜蜂产蜜的过程，以动态图片的形式让学生观察，并向学生提出相应的问题，如“如果在户外被蜜蜂蛰伤应该怎么办？”，此时，学生可以相互研究讨论，发表自己的看法与意见。教师需要指导学生结合课本知识，“盐类的水解”表明了在溶液中盐的离子跟水以电离方式生成弱电解质，依据盐水解的特性，学生会说“可以借助具有碱性的肥皂，清理弱化蜜蜂针刺的毒性，并涂抹在伤口处，经过一段时间后有毒物质会自动挥发。而后，教师可以采取”小白鼠“进行试验检测，判断结论的正确性，让学生小组合作练习，从而掌握基本的化学概念。在这种环境下，不仅可以使学生自主思考，又可以激发学生参与实验探究的热情，为后面课程学习奠定基础。
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三、创设探究情境，逐步提升学生的综合素养?
高中化学教学所覆盖的知识面相对广泛，教师要有选择性的整合，借助情境教学模式，创设良好的学习氛围，引领学生自主合作探究，提升自我化学知识。教师作为课堂活动的主导者，必须提供最完备的教学手段，贯彻“以生为本”的教学理念，发挥情境教学的引导作用，帮助学生正确的理解化学现象。在实际教学过程中，教师要摒弃传统的教学理念，把主动权交换给学生，让学生自主合作学习，以小组探究的形式开展教学活动，充分调动学生思维，深化学生的理解范畴，提升整体化学核心素养。
比如，在教学高中化学“弱电解质的电离”时，教师可以先利用多媒体技术，为学生播放动画教学视频，引领学生观看了解电解质与非电解质的概念性质。之后，布置相应的探究任务“如何判断电解质的电离程度”，教师需要让学生以小组为单位，开展课堂模拟实验。首先，教师需要提供实验的器具，如柱体容器、醋酸溶液、镁条、盐酸等等，之后学生需要按照视频教学步骤，有序的进行操作，配比相等的溶液，加入使得的盐酸与镁条，观察实验的反应速率，结合初步思考来总结分析。除此之外，教师还可以实施线上实验操作，让学生利用信息化实验设备，按照规定的实验步骤练习。采取信息化的情境教学，不仅可以有效的锻炼学生的实践动手能力，还可以增强学生的思维素养，提高学习效率。
四、创设直观情境，突破重难点知识教学?
由于化学学科具有一定的深度性、思维性，一般的教学方式学生不能全面的理解，这就影响着学习质量与效果。面对当下的教学背景，化学教师要利用情境教学，转变教学方式，建立“智慧课堂”，有计划的安排学生学习化学章节知识。教师要把情境教学融入到智慧课堂中，模拟现实情境，整合图文资源，以视听教学法，把抽象化的知识变得形象具体化。巧妙的运用“vr投影技术”，创建立体化的化学实验环境，激起学生的探索欲望，从而突破重难点知识教学，达到设定的教学目标。
比如，在教学高中重点章节知识“离子反应”时，由于这部分知识点相对抽象，学习起来有的一定的难度。此时，教师便可以利用“VR投影技术”，通过电子仪器设备，为学生展示三维的图像，说明氯化钠在水中后，动态离子所发挥的反应，经过晶体分解后，学生可以在三维空间里全面的观察NaCl在水分子的作用下，形成自由移动的新离子。之后，教师可以打开“智慧课堂”软件，给学生下发化学作业，学生需要在规定时间内完成作业，教师会及时的批改审阅。在此种教学情境下，学生可以高效的记忆理解离子反应，这也降低了教学难度，有利于学生的日常学习发展。为了贯彻情境教学法，教师要深入的研究与探索，选择适宜的教学方式，促进学生的稳步发展。?
总结：总而言之，在高中化学教学过程中，教师要合理的运用“情境教学法”，优化教学内容，以学生为主体，联合学生的实际情况，构建良好的教学情境，融合多种课程内容，结合生活实例，增强课堂教学的趣味性，推进课程教学进度，促使学生全面发展，实现最大化的教学效果。
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论文作者:谢健生
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
标签：情境论文; 学生论文; 教师论文; 化学论文; 知识论文; 高中化学论文; 课堂教学论文; 《教育学文摘》2019年16期论文;