四川省泸定县职业中学校 余继丽
摘 要：初中物理教学中学生学习的有效性在很大程度上反映了教学成果。随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对初中物理教学也提出了更多的要求，不仅要加强书本知识的教学，更要促进物理知识的实际应用，把握教学的节奏，推动学生的学习和成长，促进学生的有效学习。因此，在新时期背景下，要转变教学观念和创新教学方式，不断推动初中物理教学的有效局面，让学生的学习更加主动和积极，让初中物理知识更加生动和活泼，不断满足新课程改革的需要和学生学习的要求。因此，本篇文章主要针对初中物理教学中学生有效性学习进行相应的探究，以期通过争取的方法指导和教学方式的调整，优化初中物理教学，保障学生学习的有效性。
关键词：初中物理；有效性；教学方式
教学的有效性直接影响到学生的学习成绩， 教学效果受到教学主体及教学方式的影响，所以教师应不断完善教学方法，提高教学有效性，灵活运用教学方法，根据学生的个性化需求，采用合理的教学方法，通过自身的教学方式来调动学生学习的积极性，提高学生对物理教学的学习兴趣。随着教学体制的不断改革，我国越来越重视学生全面素质的培养，在此背景下，要求教师创新好的教学方法，根据学生的个性化需求，设计合理的教学方案，推进学生综合素质的提升。
一、影响当前初中物理教学学生有效性学习的因素探究
影响初中物理教学中学生学习有效性的因素是多种多样的，其中包括教学方面的因素和学生学习方面的因素。但总体来说，教学方面的因素要大于学生学习的因素。
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（一）学生对物理内在知识的理解不够
当前初中物理不管是教学理念还是教学方式都受到了传统应试教育的严重影响，并且在教学中沿用了这样的教学理念和教学方式，因此导致当前的教学和教学目标和教学理念不相符合[1]。在初中物理物理教学中，很多教师注重对学生物理表面知识的教学，也就是相关的含义和概念等，而没有对物理自身的内在思想进行渗透，从而限制了初中物理教学的有效开展。同时，很多教师也没有意识到在初中物理教学中向学生渗透物理知识概念的重要性，因此在教学中教学内容偏向于学生题目的解答，利用题海战术，因此，学生对物理知识深层次的含义理解不到位。
（二）教学方式较为单一死板
教学方式教学单一死板是当前很多教学工作者都出现的严重错误。尽管新时期教学理念下表明的教学创新和教学改革很清楚，但是由于诸多原因的限制，还是让很多教师运用老一套的方式开展教学。初中物理具有很强的逻辑性、空间性和抽象性，如果运用传统的理论知识的到那一传授，这种机械死板的教学方式不仅不会让学生学习到相应的知识，更重要的是还能够引起学生的方案。比如在实际教学中，教师就是灌输式的教学，既不会让学生进行试验研究，也不会让学生对相关知识的灵活运用，从而导致教学质量不高。
二、增强初中物理教学中学生学习有效性的探究措施
（一）创造合理有趣的教学情境
初中物理课程标准要求，物理教学应当与学生的日常生活相联系，教师应为学生创设良好的教学环境，从学生现有的知识和经验出发，创设有助于合作交流、自主学习的教学情境。科学有趣的教学情境是提高物理教学有效性的基础，教师在教学课堂上应明确教学目标，根据学生的个性化需求，结合学生的兴趣喜好以及学生的认知水平，创设科学有趣的教学情境，进而使学生在充满趣味的教学情境中学到更多的物理知识，感受到物理带来的乐趣，从而激发学生对物理的学习兴趣，最终实现物理教学的有效性。教师要把物理问题穿插在生动有趣的情境教学中，引导学生主动的思考和探索，鼓励学生发表个人见解，从而使学生在愉悦的教学环境中提高解决问题的能力。
（二）改变观念，充分理解物理知识的内在含义以及物理知识的重要性
在新时期背景下，不管是教师还是学生，都需要改变观念。对于教师来说，在物理教学中，要着重加强物理知识和概念的教学，让学生能够深入把握相关相关的物理知识。从而各个方面融合，实施物理知识概念的有效传播[2]。对于学生来说，也要深入理解物理物理知识的作用，并且还能够指导各个知识点在实际中的具体应用。比如物理中的声光热电力等知识点的深入掌握等等，要明确这些知识点的演变和怎样将这些知识应用到具体的学习中，从而提高教学的有效性。
（三）在课堂教学中合理应用先进的信息科学技术
伴随着科学技术的快速发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛，将多媒体技术应用于教学过程中，可以使抽象的事物具体化、形象化，多媒体具有色感、声感、形感及动感等优势，利用多媒体来播放教学内容，增强了学生对物理知识的探索欲望，充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。通过多媒体技术将抽象的教学内容形象化，有利于学生把握物理知识的重难点，培养学生的物理思维，实现课堂教学的有效性，加强学生的学习欲望，从而提高学习的有效性。
结语
总的来说，加强学生学习的有效性是提高初中物理教学有效的重要体现，因此，相关教学工作者应该不断改变教学观念，优化教学分为，从各个方面不断促进学生物理学的有效局面。
参考文献：
[1]董丽.浅谈初中物理教学中学生创新和研究性学习的培养[J].才智,2014.
[2]英昌石.富于幻想,好学好问——浅谈初中物理教学中学生学习兴趣的培养[J].读与写(教育教学刊),2016.
论文作者:余继丽
论文发表刊物:《高等教育》2016年12月
论文发表时间:2017/10/20
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