【摘要】在初中物理教学中运用课堂讨论法不仅可以转变学生对物理知识的认识，同时也可以激发出学生的学习主动性，帮助学生理解物理知识的内涵与特点，提高课堂教学效果。基于此本文针对在初中物理教学中运用课堂讨论法进行了简要阐述，仅供参考。
【关键词】课堂讨论；初中物理；课堂教学；应用研究
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-029-01
前言：随着新课改的不断发展，在初中物理教学中要认识到课堂讨论的重要性，做好教育创新工作，以此来激发出学生的学习欲望，实现培养学生物理思维能力的目标，让学生感受到学习的乐趣所在。所以在教育中就啊哟求教师要运用好课堂讨论法，转变学生的思维，提高教育的有效性。
一、激发学生探讨欲望
在新课改的影响下，要从发挥学生主体性与创造性入手，在贯彻以人为本教育理念的同时来促进学生的发展。所以说在初中物理教学中引入课堂讨论法不仅可以满足现代教育发展要求，同时也可以促进物理课程改革发展。所以在教育中教师要发挥出课堂讨论法的优势，在培养学生问题意识的同时来将学生带入到学习中去，鼓励学生通过实验来进行学习。只有促进学生的思维发展，才能培养学生的批判精神，才能帮助学生养成正确的学习态度。因此要发挥出课堂环境的作用，对学生产生出潜移默化的影响。通过为学生营造出民主、自由的课堂环境，不仅可以让学生感受到学习的乐趣，同时也可以在端正学生学习态度的同时来吸引学生。在现代教育发展中教师的言行直接对学生的学习与发展有着重要的影响。所以在教育中教师要利用好自身的言语与表情，为学生营造出浓郁的课堂氛围，在保持学生学习积极性的同时来将学生带入到学习中，让学生感受到学习物理知识的意义。只有为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，才能为课堂讨论提供支持，才能激发出学生的学习欲望。在物理教学中教师也可以引入情境、游戏以及实验等来吸引学生，在调节课堂氛围的基础上来保持学生的学习积极性。如学生在学习“浮力”这一知识时，就可以从营造自由愉悦课堂氛围上出发，在保持学生学习积极性的同时来引入课堂游戏，利用大头针能够漂浮在水面上这一游戏主题，能够激发出学生的探索欲望，同时也可以促进学生之间进行深入交流，从而提高了课堂教学效果[1]。
二、做好分组探讨
在开展小组合作教育中要从准确划分小组上出发，在坚持自愿原则的同时来控制小组认识维护。一般来说，每一个小组人数要控制在4人左右，但是也要结合课堂教学情况来进行调整。如学生在学习物体的运动是否需要用力去维持这一内容时，就可以从自主分组出发，在此基础上来结合课堂要求进行调整，确保每一个小组之间实力上的相当，实现优势互补目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外在教育中也可以鼓励每一个小组选拔小组长，从而承担主持与代表发言的责任。只有把握探讨的节奏与进程，才能控制好课堂。所以在教学中教师要做好控制工作，在探讨以前还要结合话题的难易程度来明确探讨时间，让学生感受到学习的乐趣。如学生在学习“物体的运动是否需要用力去维持”这一内容时，就可以给学生一定的探讨时间，要求学生之间进行自由探讨。但是在这一过程中教师也要结合实际情况，在深入学生中的同时来明确学生对问题的掌握程度，从而对教学时间进行调整，提高学生的学习效果[2]。
三、做好问题设计与探究
问题作为物理教学的重点，要做好问题设计工作，在帮助学生强化知识的同时来激发出学生的参与欲望，让学生感受到学习的意义所在。但是在设计问题时还要坚持以下几个原则：第一，设计出认知冲突，保持问题的悬念，从而激发出学生的思考欲望。第二，加强新旧知识的联系，做好知识的引导工作，帮助学生掌握新知识。第三，给学生充足的探讨空间，确保学生能够在探究中掌握知识。如学生在学习《牛顿第一定律》这一内容时，就可以借助实验来引入教学，提高学生的参与欲望。在实验一中就可以在桌子上放置木块，从静止到逐渐向前运动，当撤出推力后，木块随即停止运动。在实验二中就可以加大力度，在用力推出后木块运动一段距离后随即停止。通过实验现象学生能够产生出思考的欲望，在学生产生出探究动力后，教师要带领学生进行问题探究，诱发学生对问题的思考。其次，在教育中就可以借助问题来保持学生的好奇心，在鼓励学生参与课堂学习的同时来实现教育目标。如学生在学习摩擦力知识时，就可以借助筷子提米的实验来进行教学导入。通过实验的展示，能够将学生的注意力集中在课堂中，然后教师要及时向学生提出问题，保持学生的探究欲望。通过实践可以看出，在这种教学方法下能够激发出学生的思考欲望，同时也可以结合所学习的知识来解决问题[3]。
四、做好教学评价
对于评价反馈来说，并不单纯是针对学生探讨结果进行评价，同时也涉及到了对学生在探讨中所运用的思想与方法进行评价。所以在教育中教师就啊哟从学生的特点出发，在学生探讨中教师也要主动观察学生，明确学生在探讨中遇到的问题，从而对学生进行准确评价。只有观察好学生才能掌握学生对知识的了解程度，才能及时调整教育方向与方法，从而提高评价的科学性。
结语：综上所述可以看出，在教育改革的影响下初中物理教学要做好教育调整工作，发挥出课堂讨论的优势，同时还要鼓励学生进行探究，将所学习到的知识运用到实际中去，培养学生的实践能力，满足学生的个性化发展需求，实现教育目标。
参考文献：
[1]黄文丽.课堂讨论法在初中物理教学中应用的研究[J].科学中国人,2015,(27):36-36.
[2]张大明.课堂讨论法在初中物理教学中的应用研究[J].数理化学习：教育理论版,2017,(09):51-52.
[3]汤国军.课堂讨论法在初中物理教学中应用的研究[J].考试周刊,2018,(09):34-34.
论文作者:盛得风
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月4期
论文发表时间:2019/5/9
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