山东省威海市经济技术开发区蒿泊小学 264213
摘 要：小学作文教学中，上好作文赏评课，培养学生的赏析水平、修改能力、写作热情以及分享意识，真正让学生体会到作文快乐、快乐作文。
关键词：小学作文教学 赏评 快乐作文 四部曲
教育家叶圣陶先生说过：“人在生活中、工作中，随时需要作文。”由此可见作文的重要性，所以，扎扎实实地落实小学作文教学工作就成了提高学生素质的一项重要任务。在课程改革理论的指引下，我想到要扎实上好作文赏评课，就要培养学生具有欣赏的眼光，有了这种修养，何愁学生的作文水平不会提高？因而我把作文赏评课变成一个快乐的活动，在快乐中培养学生的欣赏、鉴赏能力。课堂由四部分组成，学生美其名曰：“快乐作文四部曲”。
第一部曲之“沙里淘金”
作文赏评课的第一部曲就是“沙里淘金”，这是至关重要的环节。首先教师要用真挚的情感、生动的语言，激发学生们展示自己的欲望，让学生能积极、主动地呈现出自己的作品。在青岛版第七册第一单元（写景作文）的作文赏评课上，全班学生每六人分成一组，每名学生在自己的习作中圈画出自己最得意的部分，小到一个词语，大到一处片段，甚至整篇文章。正如在沙石中淘换金子一样，将自己“金子”般的作品在小组内进行朗读，与小组其他成员一起分享。大家在分享过程中，再共同“淘”出小组中最出色的作品，以供全班交流分享。最后，每个小组“淘”出来的“金子”依次在班级讲台前进行展示，此过程即是读作文和赏作文双边活动的过程。
要得到众人欣赏和赞誉，既要写作的精彩，又要朗读的出众，这就需要学生读作文时富有很强的再创作能力。学生们为了把自己的作文内容表达出来，得到老师和同学们的赏识，在读作文时，用尽心思，倾注了自己全部的情感。这一过程，朗读的同学，朗读水平得到了提高，对自己的作文有了更深的印象，且修改自我文章的能力也得到了较大的提升。同时欣赏的同学，内心得到了较深的感触，会萌发了一股要写好自己文章、读好自己文章、超过他人的争胜欲望。在“沙里淘金”这部曲中，引导学生们积极开展评析，学会欣赏其中的精妙之处，学生们不仅欣赏到了他人习作中的“亮点”，而且更重要的是发现了曾被自己忽略的出彩点。
第二部曲之“吹毛求疵”
在小组欣赏的过程中，倾听的同学作好记录，并将自己的想法及感受迅速整理成材料，有层次、有条理，随时做好表达自己意见的准备。这时，教学进入了第二部曲之“吹毛求疵”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生就某一段话、某一句话、某一个词语或某一标点来交流自己的感受，既要赞扬精彩的部分，更重要的是要发现问题，挑毛病，促改正。或者能够从文章的结构、写作特点、修辞方法等多角度评价作文，找出文中的不足之处，谈出自己的体会，与作者共同解决问题，创作一篇佳作。这一过程，学生们不仅增强了写作纠错能力，而且提升了自身的鉴赏水平。班上于扬同学就自己的一篇小文章前后修改了三次，题目换了五个，最后还主动找我提意见进行修改。
通过自我或对他人进行“吹毛求疵”，学生们获得了不少写作文的经验或教训，并一一上台进行介绍展示。同时，我把这些经验汇编成“习作经验锦囊”，按照写人、写事、写物以及写想象的作文分门别类，都张贴在课堂墙报上。学生们共同分享，逐步将这些习作经验运用到自己今后的习作中去。
第三部曲之“金榜题名”
为鼓舞学生们的写作劲头，我专门制作作文墙报——《文海漫步》，选择一些较为优秀的学生作文，张榜贴墙展示给大家，一则褒奖题名的学生，再接再厉，继续写出更加优秀的作文；一则鼓励其他学生积极作文，增强写作的动力，品尝写作的乐趣。
在“我要入榜，我要题名”的促进下，学生们的写作热情都非常高涨，主动考虑作文选材的独特，斟酌作文命题的奇巧，揣摩用词造句的精妙，纷纷力求写出与众不同的作文来。看着一份份张榜的作文，学生们写作的劲头更加足了，正所谓：尝到了甜头，作文不再头疼。
第四部曲之“博客来秀”
当今属于网络时代，网络已然走进千家万户，学生们普遍对上网也已不再陌生。对此，我充分利用网络博客的强大功能，鼓励学生敢于秀出自己的作文，供其他同学欣赏、议论以及评判，借助大家的力量，找出属于自己的写作不足或弱项，进一步提升了学生们写作文的基本能力。
学生们之所以“惧”作，主要原因是不理解作文的真正意义。我将网络博客引入作文教学之中，及时建立“班级博客”，引导学生们在上面发表自己的佳作。最近，班级家委会开展了一起校外实践活动：“走进军营 开启我的梦之旅”。活动结束后，学生们纷纷主动地写出了富有自我感想的活动记实，并在博客上一一展示。“习作贵在真。”博客中，学生们不仅对写得不错的同学大加表扬，而且还对发现的一些写作问题进行评论。在这样赞扬与评判共存的环境中，学生们共同分享并学习了优秀的作品，同时还一起学习了普遍出现的写作问题，形成了同写作、共进步的局面。学生因博客展开与外面世界的沟通和交流，彻底改变了对作文的畏难情绪，也达到了我们写作教育的真正目的。
在作文赏评课上，学生们学会了站在欣赏的角度评价同学的作文。这样的赏析过程，既肯定了作者的可取之处，尊重了其个性体验，又展示了欣赏者的独特感受，激发了其张扬个性！
论文作者:车丽静
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第262期
论文发表时间:2018/5/7
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