摘要：为深入落实新课改要求，丰富高考题型，浙江高考英语作文中出现了一种新题型——读后续写。顾名思义，就是学生在阅读英语文本之后，尝试通过续写的方式扩充文本内容，从而在考试中考核学生的读写融合能力。作为高考大省，浙江高考模式中加入“读后续写”新题型无疑是对全国高考英语考试题型改革的一次“试水”，旨在通过全新的考试题目深化高中英语作文教学，提升学生的英语综合素养。
关键词：高考英语作文；新题型；“读后续写”；教学措施
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）05-0192-01
如果说阅读教学是教给学生方法，作文教学则是让孩子门学会如何应用。现在大部分学生写起作问就感到头痛，无内容可写，写起来空洞、乏味，再就是胡编乱造，写出虚假的作文。而通过“读后续写”新题型，学生的写作思路就被框定在一定的范围内，但是又不影响学生正常的写作思维。
一、科学选择教学内容，精心设计教学过程
（一）如何选择教学内容
首先，选择的教学内容一定要具有良好的学习效果，即能够具有高度的可读性，又具有高度的扩写性；其次，选择的教学内容一定要符合高中生的审美水平和认知水平，让高中生做到“有文可读，有字可写。”；然后，选择的教学内容最好是记叙文，最好的方法是参考高考英语作文真题。
（二）如何设计教学过程
首先，教师要有“全局意识”，即将教学过程合理的分成阅读和写作两部分，不能厚此薄彼，也不能胡乱交叉；其次，整个教学过程必须要为“阅读”和“续写”服务，小到板书、大到问题设计，都必须紧密围绕教学目标[1]。
二、深入分析阅读文本，渗透阅读和续写技巧训练
（一）如何分析阅读文本
首先，总结传统阅读方式的优点，例如注重细节阅读、注重阅读分层等等，将其融入阅读文本分析过程；其次，结合“读后续写”的题型特点，从作者的角度出发分析作者的写作思路。
（二）如何渗透阅读和续写技巧
阅读和写作是两个相辅相成、相互促进的环节，所以在教学过程中，教师可以让学生阅读不同类型的英语文章，同时还可以改造现有的阅读文本，例如把文本中的一段话或几句话摘掉，然后让学生进行补写，训练学生的写作技巧。
三、创设多维互动，培养学生多元化思维
（一）如何进行多维互动
所谓多维互动，其实指的是两方面，一是课堂交流的多维互动，即教师要采取分层教学法，和不同学习层的学生进行交流，以“同一题型不同讲解”的方式让学生听懂、学会；二是题型内容的多维互动，即教师要根据题型内容进行分类，对不同类别的内容进行分析和讲解，提高学生的解题能力[2]。
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（二）如何培养学生多元化思维
首先，教师在教学过程要培养学生的问题意识，特别是面对新题型时，学生一定会有各种各样的问题，鼓励其大胆质疑，是培养其多元化思维的基础；其次，在续写过程中鼓励学生从多个角度建立思路，逐步培养其多元化思维。
四、关注续写过程，做到以学生为课堂主体
（一）如何做到以学生为课堂主体
首先，教师要坚持“以人为本”的教学理念，全面深化改革教学结构，承认学生的学习主体地位；其次，积极发挥自身的引导作用，在“读后续写”教学中扮演启发者和引导者的角色。
（二）如何发挥教师的引导作用
首先，教师要提升自己的教学魅力，这是发挥引导作用的前提和基础；其次，教师要认真研究考试大纲，明确考试意图，即包括两方面，一方面是研究“读后续写”到底要考什么，才能知道自己要教什么；另一方面是研究“读后续写”的深层考试意图，即通过“读后续写”要培养学生哪一方面的英语核心素养。
五、呼唤师生共学，倡导教师写“试水作文”
（一）师生共学
首先，作为高考英语作文新题型，“读后续写”不仅会带给学生一定的学习困难，也会给教师造成一定的教学困惑，所以“读后续写”教学过程实际上也是师生互相合作、共同探究的过程。其次，师生共学意味着师生交流的机会增多，这将在无形中优化课堂教学气氛，使学生感受到学习的乐趣。
（二）教师如何做好示范
首先，教师要结合自己的理解写“试水作文” 然后对照评分标准提炼写作心得，再去指导学生写作[3]；其次，以谦卑的姿态主动和学生一起探讨更好的解题思路和方法；最后，在与学生的交流中进一步积累教学经验，提升“读后续写”教学水平[4]。
结束语：
综上所述，要应对“读后续写”新题型，高中英语教师就必须做到以下几点：合理选择教学内容、训练阅读和续写技巧、培养多元化思维、关注续写过程、教师亲写亲试。目前，“读后续写”正以高姿态进入高考英语试卷中，各位英语教师和高考生都要做好准备。
参考文献：
[1]金雀屏, 潘仙琴, 朱嫣然. 浙江高考英语新题型读后续写的教学研究[J]. 英语教师, 2016, 16(20):33-39.
[2]汤谢红. 高考英语新题型“读后续写”解读问题及策略[J]. 教书育人:教师新概念, 2017(8):47-47.
[3]曾. 浙江省新高考英语读后续写题型分析及教学策略探究[J]. 英语教师, 2017, 17(12):57-59.
[4]郑琦琦. 精准猜读合理续写——对英语新高考"读后续写"的思考[J]. 教育界:高等教育研究, 2017(3):58-59.
论文作者:张荣丽
论文发表刊物:《教学与研究》2018年5期
论文发表时间:2018/5/18
标签：续写论文; 读后论文; 学生论文; 教师论文; 多维论文; 题型论文; 高考英语论文; 《教学与研究》2018年5期论文;