关键词：初中生；初中语文；写作能力；写作兴趣
写作兴趣的培养对初中生写作能力的提升具有极为重要的作用。那么，如何才能在写作过程中提高学生的写作兴趣呢？在此，经过多年语文教学经验积累，笔者仅从以下几方面来谈谈自身对于初中语文写作兴趣培养的一些见解，还望诸位同行能够不吝赐教。
一、有浅到深，循序渐进
众所周知，初中生对陌生知识的接受是有规律可循的。想要更好地培养学生的写作兴趣，我们就必须在教学中采用科学的教学手段，引导学生由浅入深地展开写作活动。如此一来，学生不仅能够在循序渐进的教学过程中逐步掌握写作的技巧和方法，还能在此过程中充分体验到知识学习的乐趣，从而更加积极、主动地投入到写作教学过程中。
在写作教学过程中，教师可以根据学生写作能力的不同拟定了不同层次的教学指导，以确保不同层次能力的学生都能在写作教学活动中找到适合自己的写作方法。比如，让写作教学过程中，对于写作能力较弱的学生，笔者往往会引导他们先从简单句、喜欢的内容写起；对于一些写作能力较为优秀的学生，笔者则尽可能多地鼓励他们在写作过程中恰到好处地利用一些修辞手法、写作技巧等为文章增色添彩。在此过程中，我们不仅能够帮助写作能力薄弱者建立写作自信，还能使写作能力优异者在写作教学过程中进一步挖掘其创作欲望。在此过程中，我们还可以在写作教学中采用灵活多变的教学方法，如多媒体教学、小组讨论以及精彩团体写作实践活动等。如此，我们不仅能凭借精彩、丰富的教学内容引导学生积极参与到写作过程中，还能使学生在轻松、愉快的环境氛围中熟练掌握写作的技巧，从而达到寓教于乐的教学目的。
二、以读促写，激情为先
阅读既是写作的基础，也是写作的重要保障、作为初中语文教师，我们想要学生在写作中萌生更大的兴趣与更加强烈的探索意愿，就必须在阅读中激发学生的写作意愿，使之不由自主地沉浸到写作的氛围中。唯有如此，我们方能够在教学中借助文本阅读的形式激发学生的写作兴趣。
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比如，在《陈太丘与友期》中，陈元方通过简短的几句问答非常聪慧地维护了父亲和自己的尊严。在阅读这篇文章时，我们既可以让学生给元方、陈太丘或者友人写一封信，将自己的想法告诉他们中的任何一个人，也可以引导学生在带入性思考中认真揣摩人物心理；在阅读安徒生《皇帝的新衣》时，我们可以要求学生根据故事内容展开丰富的想象和续写等。如此一来，学生不仅能够将自己的真实想法吐露出来，还能在自我感悟得以抒发的过程中感受到莫大的乐趣，从而真正喜欢上书面表达这一形式。与此同时，我们还可以要求学生为自己喜欢的影视作品、故事等续写结局或者改写情节等。这样的话，我们不仅能够引导学生对影视作品或者故事内容进行更加全面、深入的理解，还能使之在此过程中更深层次地领悟到书面表达的乐趣与魅力之所在，从而更加积极、主动地沉浸到写作实践活动中。
三、多元评价，确定主体
多元化评价不仅能使学生对自身写作状况、写作水平等产生更加全面、更加客观的了解，还能使他们在多元化评价的指导下找到更适合自身发展的方向与目标。作为初中语文教师，我们想要以多元化评价激发学生的写作兴趣，就必须在写作教学中确立学生的课堂主体地位，并在教学中给予他们恰到好处的指引和指导。在此基础上，学生方能在写作教学过程中最大限度上发挥其潜力，从而在写作教学中发挥其最佳写作水平，从而在写作教学获得优异成绩。比如，在写作教学过程中，笔者不仅十分注重学校、其他任课教师，乃至于学生家长对写作教学的意见和建议，还尤其重视学生对写作课堂教学的信息（如学习写作意愿、写作能力、写作状态以及写作思维等等）反馈。如此一来，我们不仅能够借助多元化的信息渠道及时、准确地掌握写作教学的第一手资料，还能据此施为，在写作教学中拟定更高效率的写作教学措施，以期能够引导学生在科学的写作教学策略指导下获得更加优异的成绩。
总而言之，写作能力的培养与提升是初中语文教学中的大事，也是初中生在语文学习过程中的重要影响因素。作为初中语文教师，我们想要提高学生的语文学习效率，就必须在课堂教学中积极采取一系列有效措施，以确保能够在初中语文教学中有效激发初中生的创作意愿，促使他们在未来的写作活动中不断取得优异成绩。
参考文献：
【1】李文娟.重视课外阅读,提高写作能力[J].21世纪中学生作文(初中教师适用).2009(06)
【2】陈国新.从马斯洛的需要层次谈学生作文兴趣的激发[J].考试周刊.2007(17)
【3】孔祥田.“心病”与“心药”——中学生写作心理现状探析[J].作文教学研究.2005(11)
论文作者:姚政
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/4/3
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