摘要：学本式成长教育理论是黑龙江牡丹江地区现阶段主要研究的教学理论之一。笔者将此理论应用于自己的数学课堂后收到了良好的教学效果。在这里跟大家共同分享自己的研究成果，旨在给各位同行带来一些教学方法上的启发。
关键词：学本成长教育 小学数学课堂
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）06-155-01
引言：过去的小学数学课堂主要教师采取的是直接讲授法，直接讲授法让学生对数学学科产生极大的厌烦心理，导致很多学生学不懂数学，厌烦数学，甚至造成终身的影响。新课改之后要求教师生彻底转变色，以传授学生学习方法为主，使学生和教师在课堂中共同发展。“学本式”成长教育理论恰好是最适合数学课堂的教育理论之一。因此研究学本式成长教育理论在小学数学课堂中的应用有着极其重要的意义。
一、研究学本式成长教育理论在小学数学课堂中应用的意义
1.有利于学生养成良好的数学学习习惯
小学教育的重点不在于教会学生多少知识，而在于培养学生的良好学习习惯。小学阶段的数学教学目的是培养学生的数学思维，让学生在数学课堂中逐渐养成良好的数学思维习惯。学本式成长教育理论的应用可以让学生在数学课堂中思维活跃，积极思考，在教师的引导下逐步形成用数学思维去分析问题，解决问题的习惯。
2.有利于教师角色的彻底转换
小学数学课堂需要的不再是知识的传授者而是学习知识的引路者。这就需要教师彻底转变自己的角色。学本式成长理论在小学课堂中的应用，使小学数学教师从师者转变成学者，在课堂中与学生共同学习，共同成长。因此研究学本式成长教育理论在小学数学课堂中的应用有着极其重要的意义。
3.有利于师生在数学课堂中共同成长
在数学课堂中不仅学生在成长，教师同时也在成长。学本式成长课堂理论的使用使学生和教师在课堂中有了更多的交流时间。生生之间的合作学习促进了学生积极探索新知的兴趣。教师在指导学生合作探究的过程中，自身也在不断提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、研究学本式成长教育理论在小学数学课堂中应用的过程
学本式成长教育理论在牡丹江应用已经有三年多的时间，在这三年里我对班级的学生进行了对比试验研究。具体研究过程如下：
1.收集材料
走访10名一线数学教师，访谈了解他们学本式成长教育理论应用前后的教学效果的区别。反思自己课堂中的变化，写出反思。
2.分析材料
将走访的录音材料和自己亲身经历的课堂变化进行了整理，通过定量与定性相结合的方法对材料进行了系统的分析，得出如下结论。
三、研究学本式成长教育理论在小学数学课堂中应用的结论
1.合作学习是学本式成长教育理论在小学数学课堂中应用的重要方法
学本式成长教育理论中，合作学习是重要的常用方法。学本教育理论要求以学生为本位，以学科为本色。这就需要教师在数学课堂上多用合作学习。合作学习让学生在小组内能够充分发挥自己的优势弥补其他同学的不足，这样能够使得小组内的全体成员共同发展。
2.探究学习是学本式成长教育理论在小学数学课堂中应用的重要方法。
探究式学习方法是学本式成长教育理论在小学数学课堂中应用的重要方法之一。小学生正处于天生活泼好动的时期，都具有新事物的好奇心。因此在数学课堂中采用探究的学习方法，能够更好的激发学生对小学数学的学习兴趣，同时也能更好的使用学本式成长教育理论。
3.游戏学习是学本式成长教育理论在小学数学课堂中应用的重要方法。
游戏是小学生最喜欢的课堂教学模式。因此游戏学本式成长教育理论在小学数学课堂中重要的方法之一。数学课比较枯燥，这就需要我们一线教育工作者能够把游戏编写如教案，让还在在玩中学，在学中玩。这样学生会更加热爱上英语课。
结语：本次研究成果的收集离不开笔者学校一线数学教师的支持，更离不开学生们的积极配合，由于研究的时间不长，成果比较浅显。今后笔者定会不负众望，砥砺前行，再创佳绩。
参考文献：
1.郑晶晶《小学数学小组合作学习的思考》教育科学刊物 2018年4月2日
2.游家敏《浅谈如何提高小学数学教育》教育科学刊物 2018年4月2日
论文作者:童凤敏
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年6月11期
论文发表时间:2019/5/8
标签：数学课论文; 理论论文; 堂中论文; 小学论文; 课堂论文; 教师论文; 学生论文; 《基础教育课程》2019年6月11期论文;