摘要：有位教育家曾说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”对于基础薄弱的农村学生，学习英语就更难了。所以要克服这种心理，首要的任务就是培养学生学习英语的兴趣。只要学生有了学习英语的兴趣，他就会积极主动地走入英语的小天地。
关键词：初中英语；学习积极性；提高
学生学习兴趣的激发和培养，既是教学手段，又是教学目的，它主要是在课堂教学中实现的，并且实现程度又取决于教师的教学艺术。一堂成功的英语课，能使学生感到如沐春风、如临胜境，享受无穷的乐趣，趣中学、学中乐，从而形成稳定持久的学习动机。如何提高教学艺术和水平，关键取决于教师灵活多变的教学方法。
一、教师要因材施教，培养学生的自信心
因学生英语水平参差不齐的状况，在教学中，教师首先要做到心中有数，了解学生，熟悉教材。对学生进行严格要求，勤于督促检查，并指导学生掌握正确的学习方法。为了培养学生用英语会话的能力，我每节课利用几分钟从师生之间进行英语会话开始，逐步培养学生单独用英语讲一段话，如每日见闻，谈所熟悉的人或事物、爱好等。一般先安排口语较好的学生，给其他学生做个榜样，每个人都有机会。对于稍差的学生，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，以致能在课堂上表现得很出色，使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，有所收获。学生有了“成就感”，逐渐消除了畏难情绪。课堂活动以口头练习为主，组织学生进行多种多样的活动。在编排练习时，应遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。把好差生搭配起来，无论哪项活动都不要放弃基础薄弱的学生，多关心他们的学习，给他们创造机会参与课堂活动。对于他们的微小进步，给予及时肯定与鼓励，使他们深深感到老师无时不在关心他们，从而产生一种积极情感，促使他们变消极为主动，增强他们克服困难的信心。
二、营造和谐、融洽的英语课堂
和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。是教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”所以教师要深入学生，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位 可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮 辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
三、营造轻松愉快的学习氛围，激发学生自主学习的兴趣
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的 学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分 化”，教学质量不佳。要在我们40分钟的课堂中收到良好的效果，应该在课堂上采取形式多样的教学方式，而且这些教学方式必须与学生的生活密切相连，也就是要使课堂生活化，而这并不是单纯地模仿和说说、唱唱、玩玩，要使英语课堂真正做到贴近学生的生活，应该注意以下几个方面：一是运用语言于真实自然之中，避免机械性的练习。教师必须抓住学生们通常谈论的事，来创设适当的语言教学情景。比如在教授家庭成员的单词时，我们可以让学生带来他们的全家照片，让学生互相介绍自己的家庭，通过这方法让学生学习自己身边的事物，也能够提高他们的学习情绪，从而有效提高我们课堂教学的效率。二是在趣味中将语言融入生活。学习最好的刺激是对所学内容感兴趣，兴趣直接影响学习效果。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。
四、分层施教，将目光投向每一层次的学生，创设成功的机会
处于同一年龄段的学生的生理特征和感知、记忆、思维、兴趣等心理特点，有着大致相同的发展规律，也存在一定的差异，他们的发展速度与水平也不完全相同，有的甚至悬殊很大，能力强的学生课堂表现较积极，基础不好的后进生，只要老师稍有不慎，就把他们落到一边去，那么课堂参与度也就降低了。这要求教师在教学过程中不能千篇一律，必须根据教学大纲和教材的教学目标，精心设计教学内容，根据学生年龄特点、个性差异、知识基础、思维状况实施分层施教。老师所提的问题要尽力照顾到班上的每个同学，对不同层次的学生提出不同的要求，难度稍大的问题可以让那些思维灵活的同学生来回答；简单的问题让后进生来回答，让"后进生"也能感受到成功的喜悦。只有这样，才能满足学生各种不同的需求，达到主客观一致，从而提高课堂活动的针对性，才能唤起全体学生的主体意识。
五、培养竞争意识，增强学习自觉性
现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利；竞赛哪个组，哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。
总而言之，农村中学的英语教学面临着严峻的考验，也存在诸多的问题，但只要我们教师努力提高自身综合素质，努力抓好课堂教学，勤于思考研究，结合自身实际情况，大胆地去探索和实践，就会找到既适合教师教又适合学生学的方法，从而真正提高农村中学学生英语综合运用能力，改变农村英语教学落后的现状，使教师教得轻松，学生学得愉快。
参考文献
[1]温丽娴，让英语课堂“动”起来——浅谈如何提高农村中学英语教学质量《中学教学参考》 2013年04期
论文作者:刘金鑫
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月22期
论文发表时间:2019/4/22
标签：学生论文; 教师论文; 他们的论文; 兴趣论文; 英语论文; 课堂论文; 农村论文; 《知识-力量》2019年8月22期论文;