提高课堂教学效率就一篇课文的总体设计来说，可谓是“仁者见仁，智者见智”。课堂教学必须通过精思巧授，向45分钟要效率、要质量，而搞好教学总体设计尤为重要。所谓讲读一篇课文的总体设计，就是讲读一篇课文教学计划的轮廓、教学思路的主线、教学结构的框架。简言之，就是讲读一篇课文教学过程总的方法步骤。
我在实践中摸索出这样一套设计思路：
一、抓线索，使条理性与整体相结合
所谓抓线索，就是抓住课文组织材料的线索进行教学设计。这种教学设计的特点是：第一，眉目清楚。整个教学活动一个环节一个环节衔接紧密、连贯自然，易于学生接受。第二，纲举目张。抓住课文组织材料的线索展开教学活动，就可以用这条线索把一系列教学内容串联起来，使课堂教学不零乱、富有整体感。如《春》是一篇线索很清楚的散文，我们可以以文章的线索“盼春、绘春、颂春”为板书的主体，其他内容书写在相关的位置上。这样的板书线索分明，脉络清楚， 能够简明扼要地反映出作品的主要内容及作者所要表达的思想感情。另外，我们还可以运用提纲式、图表式、递进式等方法设计好板书，体现板书的形式美我在教授此文时，紧紧抓住了《春》中的节令纵线，如：首段，形象毕肖地展现大寒之后立春将至的情景，盼春之状现于章首。二段，写万物，绘立春、雨水之间的时令景色，迎春之意跃然纸上。三段，赞草，写雨水、惊蛰时刚萌发的小草，游春之悦溢于言表。四段，咏花，春分时节，闹春之乐力透纸背。五段，赋风，是清明前后播种、育秧时田间的恬静景象。六、七段，颂雨，典型地写出了谷雨、立夏间的暮春景象，惜春之情，洋溢于卷间。尾段，颂春。
从上述教学设计来看，本文的教学过程是以“节令”的关系为线索的，整个课堂教学沿着一条线索展开，使人感到推进合理、衔接紧密、过渡自然、前后一致，所有教学内容形成了一个有机整体。可以想见，在这节课上学生的思维将会顺畅发展，其结果是顺利地读懂了课文，思维也受到了有效训练。
二、抓重点，使课文化繁为简、变难为易
在课堂上教师的任务就是帮助学生解决学习过程中遇到的疑难问题，从而使他们理解教材、学到知识、增长能力。而学生的疑难，要么是感到课文内容复杂纷繁，理不出头绪，抓不住要点，要么是感到课文中某些地方深奥难懂，搞不明白。因此，如何使学生提纲挈领，把握要点，实现化繁为简，或是简明而通俗地解说课文，做到变难为易，这是进行教学设计必须考虑的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，我在讲《皇帝的新装》一文，整个教学过程中只做了四件事：第一，请学生认真读课文，以“一个……的皇帝”的形式给本文加个副标题。结果学生从不同角度概括了皇帝的性格特点。第二，让学生用一个字概括故事的内容。结果经过一番研究讨论，学生用一个“骗”字概括了故事的内容。学生认识到，这个故事中的人物，既上当受骗，又自欺欺人。第三，组织学生讨论皇帝上当受骗的根本原因是什么，学生指出虚伪、昏庸、愚蠢、无能是根本原因。第四，讨论两个骗子的骗术并不高明，为什么文中那么多人都上当了呢？学生一致认为，虚伪自私是人们上当受骗的共同原因。这四项教学措施，引导学生用精练的语言概括了故事情节，认识了文中的主要人物——皇帝，还引导学生领会了本文深刻的思想意义。
三、抓特点，层层深入，理解全文
有些课文，或内容，或结构，或手法，或语言，非同一般，独具匠心。进行教学时，抓住课文的特色设计教学方案，就可以取得良好的教学效果。《背影》一文的最大特色就在于写人不写正面，而是抓住背影来写，这一点非同寻常。我是这样来设计的：初读课文后，教师问：“本文写到父亲的背影共有几次？”生答四次。“课文中写到的这四次背影实际上是几个背影？”学生答实际上是两个：一个是父亲过铁道买桔子时的背影，一个是父亲离去时消失在人群中的背影。教师问：“课文中写到的这四次背影和作者是怎样联系到一起的？”学生得出“思——望——找——现”，可见开头、结尾两处是虚写，中间两次是实写。教师问：“为什么要写买桔子时的背影？”学生答：因为买桔子时的背影感人至深、催人泪下。教师问：“为什么父亲买桔子时的背影使作者感动得落泪？”经研读课文，师生共同明确了四点理由：逆境、亲临、年高、体胖。总之，父亲的舐犊情深感动了作者。
四、抓疑点，重实效，提高课堂教学质量
进行教学总体设计，还要注意实效，针对学生学习课文中的困难，集中精力讲解。这既是学生所需，又避免了教学时间的浪费，必然会提高课堂教学效率。例如《我的叔叔于勒》这篇课文，菲利普夫妇是本文的主人公，应是教学重点，读过课文之后，即使基础较差的学生也能明确提出菲利普夫妇自私、冷酷、惟利是图的性格特点，而对菲利普夫妇也是社会的下层人物的处境有的同学就提出了自己的不同观点。他们的做法到底应不应该？他们也是常人，他们也有自己的难处，面对这些应该如何评价他们呢？这些问题学生众说不一，甚至争论不休。这样看来，菲利普夫妇这两个人物形象虽非本文的教学重点，但对菲利普夫妇无手足之情重点讲的同时，我们也要对他们作为社会的下层人民所做出的无奈之举加以关注，要花费一定的时间和精力，帮助学生正确认识，使学生对文章有一个全面而深刻的认识。
以上我根据教学实践总结了四种有效的教学设计思路，但我认为绝非只有这四种，我也相信只要深入钻研教材，更多更好地进行教学设计，就一定能够不断涌现出新的设计思路。
论文作者:姜代鸣 胡玉竹
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年1月总第109期供稿
论文发表时间:2014-3-10
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