高等师范音乐教育专业钢琴集体课教学模式改革与实践研究
王燕如
（集宁师范学院 内蒙古 乌兰察布 012000）
【摘 要】 本文将探讨高等师范音乐教育专业钢琴集体课教学模式的应用意义和改革路径，希望能够提高钢琴集体课教学水平，从而为高等师范音乐教育专业学生音乐素质的养成和发展奠定坚实的基础。
【关键词】 音乐教育专业；钢琴集体课；教学模式；改革路径
高等师范音乐教育专业是以培养音乐人才为根本目标，在传统的钢琴教学中普遍采用了一对一教学模式，体现了差异化的教学观念，希望让全体学生都能够在钢琴教学中有所收获，但是在新时期这一教学模式已经无法满足音乐教育专业学生的学习需求，必须实施教学模式的改革。在此背景下越来越多的高师院校应用了钢琴集体课教学模式，取得了十分显著的成果，下面将对该教学模式的应用意义和应用要点加以探析，以供广大音乐教师参考和借鉴。
一、高等师范音乐教育专业钢琴集体课教学模式的应用意义
不少高师院校音乐教育专业在钢琴教学中都运用了一对一教学模式，教师数量与学生数量差距较大，每个教师都需要面临繁重的教学任务，教学热情因而大打折扣，随着高师院校音乐教育专业的扩招，这一现象还在加剧，许多教师不堪重负，在钢琴教学中难免过于敷衍，致使教学效果不甚理想。钢琴集体课指的是同时对20名以上的学生进行钢琴授课，学生轮换进行钢琴演奏，教师对其演奏技巧加以指导，有时还需要学生演奏不同声部，通过合作完成某一曲目的弹奏。运用钢琴集体课教学模式，不但能够让学生掌握钢琴的正确演奏方法，大幅度提高学生的音乐素养，还能缩减高师院校音乐教育专业在师资方面的投入，使得教师的教学热情和学生的学习兴趣都能够被充分的激发出来。具体而言，钢琴集体课教学模式的应用意义主要体现在以下几个方面。
首先，钢琴集体课体现了一种融合性教学思想，既融合了音乐知识和音乐实践活动，又融合了乐曲独奏、合奏、视奏练习，最大程度调动了学生的感官，促使学生的音乐素养得到了综合全面的发展。其次，钢琴集体课将多名学生聚集到一起，每名学生都可以看到其他同学的学习状态和学习成果，了解到自己与他人之间的差距，这对学生产生了激励的作用，提高了学生学习的积极性和主动性，当学生取得进步后教师还会适时地做出表扬，有助于学生自信心的树立。最后，教师在钢琴集体课上会适当的组织创造性活动，增强学生对音乐的感知和理解，同时还会给学生提供即兴演奏的机会，让学生根据所学知识自由进行创作，此举有效培养了学生的创造性思维，肯定了学生在钢琴教学中的主体地位。
二、高等师范音乐教育专业钢琴集体课教学模式改革路径
（一）多种授课方式并存。 一对一教学在高师院校音乐教育专业钢琴教学中有着悠久的历史，教师积累了大量的教学经验，可以了解每名学生在钢琴演奏中存在的弊病，采取针对性的教学策略，对于全体学生都适用。小组课是将全班学生分成多个小组，每组学生人数不超过40，且学生的钢琴演奏水平相近，将这些学生聚集在音乐教室中进行统一授课，解决学生演奏中出现的共性问题。大班课则是以班级为单位进行理论知识教学，以期让学生深入了解钢琴艺术，培养学生的钢琴演奏兴趣。
（二）开设即兴伴奏课。 所谓即兴伴奏就是让学生进行现场演奏，这一能力的获取需要学生对钢琴知识和弹奏技巧有着清晰的认知，具有丰富的想象力和创造力，还要进行持之以恒的练习。高师院校音乐教育专业应开设即兴伴奏课，专门培养学生钢琴即兴伴奏能力，以提高学生的实践水平，促进学生钢琴理论和实践的融合渗透，使之能够更为符合职业发展需要。
（三）开设观摩实践课。 每名教师的教学风格都不一样，通过开设观摩实践课，让学生和教师观看本校其他音乐教师的钢琴集体课，从实践教学中获得启发和灵感，能够帮助教师不断完善教学方案，指导钢琴集体课的高效化开展，与此同时学生也会产生与众不同的感受，对钢琴演奏产生深层次的思考，教师和学生都将受益良多。
2001年阿富汗战争后，“基地”组织化整为零，先后衍生出“基地”组织阿拉伯半岛分支、伊斯兰马格里布分支和伊拉克分支等，伊拉克分支最终利用伊拉克的动荡局势和叙利亚内战，演变成“伊斯兰国”。
（四）增设重奏合奏的教学内容。 为了保证钢琴集体课教学更具有实效性，在教学内容上要增添一些新的元素，使得钢琴教学氛围更加活泼热烈，学生能够全身心投入其中，加强学生对音乐的感知力，推动钢琴集体课教学效率和教学质量达到更高层次。
（五）举办演奏会。 一方面，高师院校应经常性地组织学生欣赏高水准的音乐会，使他们能够在现场切身感受钢琴演奏艺术的无穷魅力，调动学生钢琴学习热情。另一方面，高师院校还可以自发组织钢琴音乐会，给学生提供展示自我的机会，让学生在舞台上展现他们的学习成果，同时也给师生之间的交流创建了平台。
玉米改种食用菌，亩产15000公斤，市场价7元/公斤，亩产值105000元，去掉亩成本39000元，亩效益是66000元。通过调查，玉米改种经济作物效益可观，发展前景非常好，从而加快玉米种植结构调整，因地制宜改种经济效益高的农作物。
综上所述，高等师范音乐教育专业钢琴集体课教学模式改革势在必行，教师应该充分认识到钢琴集体课教学模式的应用意义，运用多种授课方式，积极开设即兴伴奏课和观摩实践课，同时增加新的教学内容，定期举办高水准钢琴音乐会，致力于给学生创造优质的钢琴学习环境，促进学生音乐素质的良性发展。
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参考文献：
[1]周璇.浅析高等师范院校声乐教学改革[J].北方音乐，2016(23).
[2]袁茵.高等师范院校钢琴教学的模式分析[J].课程教育研究，2016(31).
中图分类号： G42
文献标志码： A
文章编号： 1007-0125(2019)17-0172-01
基金项目： 此文是自治区教育科学规划课题《高等师范音乐教育专业钢琴集体课教学模式改革与实践研究》，项目编号：NGJCH2016088。