（广东省梅州市丰顺县汤南中心小学，514300）
摘要：数学课堂教学要根据小学生好动、好奇的心理特点，采用贴近生活，创设情境；合作探究，共同进步；营造氛围，探究新知；师生融洽、激发兴趣。灵活多样的教学方法，激发和调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。
关键词：创设情境；教学方法；合作探究；课堂效率；激发兴趣；策略
小学生自我约束能力差，但好奇心、好胜心较强。针对这些特点，我采用生动活泼、灵活多样的教学方法，激发和调动学生的学习积极性，切实提高课堂教学效率。下面谈谈我的几点做法：
一、贴近生活，创设情境。
在小学数学课堂教学中，教师可根据小学生好动、好奇的心理特点，根据学生的实际，组织一些以学生生活为主，对一些实际问题通过自己动手操作，动脑思考获得学习成效。让学生既能巩固和灵活运用所学知识，又能通过自己的操作能力，培养创新思维。或者通过讲故事、创设生活情景、多媒体课件等教学手段创设教学情境，让学生置身于学习数学的情境氛围中。
课堂上，教师要根据教学内容，关注学生的生活经验，创设贴近学生生活的情境，调动学生的探究愿望，从而促进学生主动学习数学知识。生活处处有数学。在教学中，从学生现实生活出发，把数学知识与生活实际结合起来，能使数学教学变得具体、生动、直观。同时，让学生感受到数学与生活同在，产生对数学学习的亲切感。如在教学《数一数》时，我设计了找一找的活动：出示课件，教师说：“同学们，大家仔细观察，图中藏着很多数，你能找出来吗？”让学生分组比赛找数。教师又说：“我们学过的儿歌中，哪些儿歌里有我们今天学过的数，你能读出来吗？”通过活动，学生认识到数学与生活有着密切联系，体会到数学就在我们身边，懂得了数学的真正价值。充分利用了学生已有的生活经验，教师巧妙地创设了生活环境，调动了孩子们探究新知的欲望，让孩子在愉悦的情境中，进行探究性的学习。
让学生主动地思考，积极地动手操作，贴近学生生活实际，引起学生积极思考探索的积极性，这样不仅能使学生明确数学源于生活的本质，而且有利于激发学生的学习兴趣。教学中我们应该联系生活实际，就地取材，选择贴近学生生活的题材充实教材中去，让教材更好地为教学服务，以增进学生学习数学的兴趣。
二、合作探究，共同进步。
学生学习知识的过程，是主动构建知识的过程。在教学中，要引导学生以原有的知识经验为基础，通过自主学习、合作学习、探究学习，对新的知识巩固和理解。例如：教学“有余数的除法”时，先让学生联系已有平均分的操作经验想一想，如用花盆布置联欢会场、分食物、摆学具等等场景。学生充分体验生活中的数学气息，感受生活中的余数问题需要用数学方法来解决。在心理上驱动着强烈的求知欲，在情感上产生了浓厚的学习兴趣。
在小组合作学习中，学生重点透过分食物和摆学具这两种生活情景，了解到平均分有两个结果：一是刚好分完；二是余下少许不能再平均分。通过开展小组间合作学习，进行操作活动，并让小组里的同学相互说说分的过程和结果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后组织全班交流每次分的过程和结果，并引导学生对平均分后出现的情况进行分类、比较，学生自然发现了平均分后有余数的现象，在情景体验中理解有余数除法的好处。学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。
采用小组合作的学习方式，促进了学生良好的学习习惯。课堂上师生互动，生生互动的合作交流，使学生处于积极、活跃的学习状态，让学生的能力有不同程度的提高，使学生“乐学”、“好学”，真正体会到数学课堂的“趣味性”。
三、营造氛围，探究新知。
创造良好的课堂气氛十分重要。学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，创造良好的课堂气氛,关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体,学习的主人，让学生保持最佳学习心态 ，积极参与探究新知。
教学时,教师要善于创设探究情境,诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达,展示知识魅力,以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望，引发学生迫不及待地探究兴趣，积极主动地探究新知。
学生在课堂中的主体地位是关键。只有充分确立了学生的主体地位，让他们积极参与到学习中来，才可能营造出生动活泼的学习气氛。有了生动活泼的课堂气氛，可以促使学生更好地学习知识、培养能力。鼓励学生独立地进行知识探索过程，当学生真正体会到自己是真正的学习主人翁时，就会积极主动地深入到课堂中来，与教师共同营造出生动活泼的课堂气氛，使课堂成为学习的乐园。
四、师生融洽、激发兴趣。
良好课堂气氛的前提，教师的形象和人格魅力，在教学中起到很大的作用，我们往往看到有的同学因为老师的原因而喜欢或厌恶该学科。所以教师要注意自身的形象，加强自身素养，创建良好的师生关系，使学生对你所教的学科感兴趣。因为学生对这一学科感兴趣是建立良好课堂学习氛围的前提。教师是课堂教学的组织者、领导者和管理者，其人格和威信是一种巨大的潜在精神力量，具有很强的说服力和教育能力，是影响学生情感体验，制约课堂气氛的重要因素。教师上课和颜悦色，学生感到可亲可敬，心理相融，情感共鸣，这样有利于营造和谐、愉快的课堂气氛，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，发挥学生的学习潜能。学生的学习积极性提高，有助于提高课堂教学质量。
五、总结。
总之,良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动,让教师的教和学生的学能取得更好的课堂效果，小学生生性活泼、好动,注意力不持久,创设良好的课堂气氛显得尤为重要.教师在轻松愉快的情境中传授知识，让学生在轻松愉快的情境中学习知识。在小学数学课堂教学中，充分调动学生的学习积极性，让学生在乐中学，从而提高课堂教学质量。
参考文献
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论文作者:邱美芬
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月下《知识-力量》2019年5月下
论文发表时间:2019/3/7
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