摘要：随着基础教育课程改革的不断推行，人们开始用新的视角重新审视中学英语教学，出现了一些新的理念：面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。作为一名从事多年英语教学的教育工作者，本文从多年的教学实践出发，对如何优化课堂教学，提高英语教学质量，提出一些自己的看法。
关键词：主体作用 学习兴趣 师生关系
新课程突 出了以 人为本的教 育思想 ，其核心是 以学生 为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个 性差异的统一，它要求我们在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、手段、方法等各方面进行改革。随着高中英语新课改的全面展开，传统的教学内容及教学方法都在发生着重大的变化。如何优化课堂教学，提高教学质量，成为每一个英语教师应该思考的问题。
1．创设良好的英语学习环境，发挥学生的主体作用。
学习环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。实践证明，学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那就是有一个真实的语言交际环境。在教学实际中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材，如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材。组织营造宽松和谐的学习氛围应做到：教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，语言要纯正、流利，书法要规范；根据教学内容，由教师用学生能听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话或由学生进行2—3分钟 的英语会话 ，从而 活跃气氛， 激发学 生兴趣，完成教学前的热身活动；在教学过程中，要尽量用各种直观的手段不断激发学生。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开头和发展，也要有一个好的结尾。
2．丰富教学手法，常教常新。
不断变换教学形式有利于保持学习兴趣。因此，教师要认真钻 研 教 材 ， 根 据 教 学 内 容 的 不 同 ， 采 用 不 同 的 方 法 ， 通 过“演”、“唱”、“画”、“玩”等教学手段来激发学生的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“演”是让学生熟练掌握句型和课文，增强运用已学词的能力，提高口语表达水平的有效活动；“唱”英语歌曲不仅能活跃课堂气氛，增强学习兴趣，还能加深老师和学生、学生和学生之间的感情；“画”是最直观有效的手段，有着特有的信息沟通作用 ， 能提示 语言 与事 物 之间 的本 质 联系 ， 教 学 效果 特 好；“玩”，课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难记忆的语言项目。国内外语言游戏很多，一般可用“旧瓶装新酒”的方法根据情况进行改编。
3．多一些鼓励，少一些批评，使学生不断获得成就感。
成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。学生的成就动机与学习成绩有很大的关系，我们有必要花大力气让学生在学习英语的过程中感受到学有所成，避免恶性循环。
首先，要为学生创设取得成功的机会。最好的方法莫过于让学生边学边用，使其在用中既体会到学英语是有用的，又尝到学有所得的快乐。
其次，适时、适当、真切地鼓励学生的成功。尺有所短，寸有所长，学生在英语学习过程中哪怕是取得很小的成功或微弱的进步，教师都应该给予鼓励，尤其是对“差生”，更要激发其成功动机。比如一段好的对话，一次测验的好成绩，都可以成为促进英语学习及其它方面成功的契机和内驱力。在课堂上，教师要经常运用鼓励性语言，有时甚至还可以借用掌声进行鼓励。“多次刺激”可以使学生感受到成功的乐趣，进而产生兴趣，激励学习动机。同时，学习过程中学生难免出错，教师要恰如其分地以鼓励的方式处理学生在学习过程中产生的语言错误。
4．以人为本，优化师生关系。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方的感情和思想的交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。成功的教学依赖于一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛，教师要努力使课堂充满无拘无束的气氛，使学生和老师在课堂上“自由的呼吸”，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂的学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对老师的爱迁移到老师所讲授的学科上来。因此，教师要走近学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生；要以真挚的爱唤起学生的共鸣，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重等信息，让学生认为你既是老师更是朋友。如果学生对老师有好感，便会对其所教课程感兴趣并分外重视，肯下大力气、花大工夫学这门课。作为一线教师，我们要想尽一切办法、采取一切措施，激活学生学习兴趣，提高教学质量，使学生所学语言知识、技能和学习方法在现实生活中得以充分发挥和应用。
5 英语课堂教学作业的优化。
优化英语课堂作业是素质教育的需要。优化英语课课堂作业要注意下列几点：布置作业要有目的性，布置的作业应围绕该节课的重难点，以强化“双基”的作业与重点内容相关的作业为主；布置作业要有趣味性和思考性，以此激发学生的学习兴趣，使学生由“要我做”变为“我要做”，从而达到提高作业效果的目的；布置作业要有差异性，同时要注意全面性；布置作业要处理好“质”与“量”的关系，应以质量为主，不然易产生作业的盲目性、随意性现象；应处理好“导”与“放”的关系，学生的“ 放 ”离 不 开 教 师的 “ 导” ， 教 师 的“ 导 ” 不 要代 替 学 生 的“放”。
总之，在英语教学中，只要勇于探索创新，大胆进行教学改革，以学生为本位设计教学，根据学生年龄特点，遵循英语教学规律，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立自信心，就一定能收获硕果，全面提高英语教学质量，到达教师教学成功的彼岸。
论文作者:刘波
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第7期供稿
论文发表时间:2014-4-8
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