论成人教育考试改革，本文主要内容关键词为：教育考试论文,成人论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
考试是教学过程中十分重要的环节。它不仅要完成对学生在经历一个教学过程后学习情况的评价任务，而且还要检查教师的教学效果与水平，诊断教学中存在的问题，反馈教与学过程中的各种信息，对于学生的学习起到重要的激励作用。它所特有的评定、检测、诊断、反馈和激励五大功能，是其他教学环节所不能替代的。考试在教学评估上，确实起到一个杠杆作用。如不能正确对待考试，这种作用也就消失了。因此，抓好考试工作，对于推进素质教育，提高教学质量并对加强整个教学过程的管理具有重要的意义。
一、现行成人教育考试方式方法存在的弊端
（一）不利于学生素质和能力的培养。目前各类成人高校还是以考试分数的高低作为衡量一个学生学习好坏的唯一尺度。就学生而言，考不及格涉及到能否升级（毕业）的问题。因此，为了及格必须把工夫放在考试内容上，势必导致学生“死读书”，而忽视了知识的广博性和基本技能的锻炼。
（二）不利于学风建设。由于成人高校学生多是在职，接受的是再教育，对他们来讲由于工作、家庭等原因，不可能有充足的时间保证，自然会出现跟老师套近乎、拉关系、死磨硬泡，要求老师“缩小复习范围”。个别老师迎合这些学生的心理，出的复习范围竞与考试题相差无几。甚至在考场上出现各种作弊现象，这种现象给那些勤于攻读的学生造成了心理上的不平衡，挫伤了他们的学习积极性，败坏了学校风气，影响了学风建设。
（三）不利于教师队伍素质的提高。考试作为检验“教”与“学”效果的一种手段，对教师教的方面同样具有重要的影响。目前的考试还没有达到“教”与“学”分开。尤其是“划范围、出提纲”很难从考试成绩上衡量教师的教学质量。在客观上助长了一些教师不认真备课，不认真进行教学研究的不良现象，起不到督促教师根据素质教育的要求进行教学内容和教学方法改革的作用。使得部分教师缺乏进取精神和严谨治学的态度，从而对教师业务素质的提高和职业道德的建设产生十分不利的影响。
笔者认为，如果因为考核不能真实有效地评价教与学的水平，就否定和弱化考核的作用，会对成人教育有百害而无一利。
二、深化成人教育考试改革，创新考试方式
由于考试形式的单一和考试方法的僵化，导致考试工作日趋沉闷，严重制约了考试功能的发挥和成人教学改革的深化。考试功能除考核功能外，还具有教育功能。考试的教育功能主要是通过对考试结果和教学过程的分析，总结教与学两方面对考试结果产生的影响，提出改进教学工作意见，激励教学工作。根据成人教育特点，按照新的教学思想，成人高等教育把打好基础知识和培养获取知识的能力作为教学改革的重点，把学生的素质教育和能力的培养放在首位。因此，一定要深化成人教育考试改革，充分发挥考试在教学过程中的导向作用。
（一）改革传统的考核方式，体现成人高教课程考核特点。
成人高等教育的目的是培养应用型、技艺型的实用人才。作为测试学生水平手段的考试在试题的编制上要符合科学性、规范性、实效性的原则。需要引起注意的问题是：一是要针对不同的考试内容选取不同的考试方法，做到考试内容与考试形式的统一。如检查学生对基础知识、基本概念、基本原理的掌握情况，宜采用闭卷形式的成绩测定方法；检查对知识的运用能力，宜采用开卷考试和实际技能操作的方法。二是针对不同的课程选定一种或几种不同的方法。知识点密集的课程考试宜实行闭卷考试；注重能力、素质测试的课程可选择开卷考试和探索其他考试形式，如：案例分析。财经类和法学类的课程测评，宜采用开卷考试与闭卷考试相结合的方式，如；《民法》等法学类课程，教师可以直接将现实生活中不同的案例作为考试题，由学生进行案例分析，会计类的一些课程也可以采用案例方式进行开卷考试；对计算机应用与管理等应用性较强的课程宜采用基础知识的考试与实际技能操作相结合的方式等等。只有具体分析不同课程、不同科目对人才培养所起的不同作用以及要求达到不同的目的，有的放矢地确定考试内容和考试方法，才能使考试趋于科学。
笔者认为，面对成人高校学生年龄相对较大和文化素质相对较低的特征，学校应当主要加强理论知识和实践能力的测试。由于相当一部分学生在入学前已经有一定的实际工作经验，鉴于此，成人高校应当首先抓好对这些学生的理论知识教育，并在此基础理论上加强实践技能的训练与提高。为了检测这两方面教育的成果，有关方面还应当通过下列形式检测和引导学生学习活动。
一是闭卷考试，它能够很直观地了解到学生掌握知识的广度和深度。科学的试题形式，它能了解到学生分析问题和解决问题的实际能力。因此，学校的有关部门应当组织教师在试题内容上多下工夫，以确保试题内容上和形式上的科学性，从而达到督促学生认真学习的目的。具体来说，闭卷试题应主要保持下列形式：选择题、简答题、判断题、实例分析题、论述题，不同学科的试题及形式可以允许有一定的灵活性。需要强调的是，论述题应主要考察学生理论分析能力和解决实际问题的能力。因此，这类试题所包含的内容既要表现出一定的理论色彩，又要体现一定的现实意义。一般地说，这种考试形式适合那些涉及面广，理论性强，对学生的学习与工作有较强的普遍指导意义的课程。
二是开卷考试。所谓开卷考试，就是试题所涉及的原理在书中可以完全或部分地找到，但是整个实际分析过程则需要学生自己去发挥。和闭卷考试相比，其实开卷考试的难度更大，若开卷考试的内容在书本上都能找到的话，就失去考试应有的作用和意义。从试题类别上说，这种考试可以采取以下形式：
1.举例说明题。此类题目不仅要求学生回答相关的理论问题，而且必须通过一定的实际事例来说明。当然所举的事例一定是与主题有内在联系的事件。这类试题可以测试出学生掌握和运用基本原理的情况，鉴于此，命题教师必须对书本知识进行详细的分类，做到不同的理论知识用不同的试题形式去考察。
2.实际判断题。此类题目所涉及的知识，不是一个大的问题而是一个小的知识点。这类试题的存在弥补了大型题目的不足，既拓宽了试题的范围，也全面考察了学生，达到了预期的良好效果。需要指出的是，这类问题要求学生分两步来回答：首先指出该问题是否正确，其次还要回答为什么。通过这两个步骤，学生的判断以及分析能力就会一目了然。
3.案例分析题。这类试题不仅能检测出学生分析问题和解决问题的能力，而且还可以看到学生未来所能从事工作的基本情况。对于任课教师来说，案例设计就成为一项比较繁重的任务。这里，案例的最基本的要求是典型性，即：案例情节要符合实际，案例内容要符合理论体系。总之，案例必须能全面考核学生的综合素质。
（二）加大实践性环节在考试中的比重。
基本技能训练和解决实际问题的能力的培养是成人高教的特点。可采取按照学科和课程的特点，选取最适合该课程教学特点的考试方法。例如：计算机课程，该课程是一门实践性很强的课程，要求学生不仅仅掌握有关计算机基本知识，最重要的在于会操作、会应用，甚至达到利用计算机相关知识解决工作中的实际问题。所以加大实践性环节在学生学习成绩中的比例，严格实践环节的考评标准，以促使学生认真参加实践环节的学习，提高解决实际问题的能力和科学研究的能力。
三、完善成人教育考试制度，加强考试管理。
（一）成人高教实行“教、考、改”三方面分离，提高教学质量。
成人高教教考合一，从形式上看，容易实现教学法和考试目标一致，但客观上看，由于缺乏有效的质量监控措施，使教者同时作为考者在组织教学到实施考试中往往带来很大的随意性，也容易造成考核中各种舞弊行为。笔者认为，应该实行成人高教“教、考、改”三方面分离。学校须建立课程考核题库并制定相应的措施予以保证。这样对教与学双方能够起到“无须扬鞭自奋蹄”的效果，有利于调动教师教学的积极性和学生学习的积极性，有利于客观评价教学水平和成人高教质量，有利于树立良好的学风和教风，促进成人高教教学质量和教育质量的不断提高。
（二）把握好考试的各环节，提高考试质量。
作为教学活动最终环节的考试来讲，提高考试质量，准确测量学生掌握知识的程度和反映教与学效果是考试的主要目的。要达到理想的考试效果，笔者认为，应把握好以下考试环节：
1.试题库的建立
建立题库是教师和教务人员必须共同努力才能完成的一项工作。建立题库的重要目的在于确保考试过程的连续性，以及考试的整体安排。题库的建立不仅保证了考试的正常进行，而且也便于对考试过程所涉及到的所有人员进行有效的监督，从而最大限度地实现考试的客观公正性。在这一过程中，教师在命题共同规范的基础上，根据本课程的要求进行标准化命题。标准化命题是实施标准化考试的主要环节，命题质量是实施标准化考试的关键。为保证命题质量，命题就要科学化。要做好科学命题应做到以下几点：
第一、制定课程考核说明。组建命题小组，一般由具有较丰富教学经验和一定教育测量理论知识的人员组成。根据教学大纲所规定的教学目标、教学内容和教学要求，结合课程考核的特点，确定对课程考核的目的、要求、内容和范围。
第二、根据课程考核说明要求，建设试题库。在建设试题库时，要对教材中各知识点的试题数量、难易程度、类型等有明确的原则规定；要建立固定、科学的组卷方案，对每次所组试卷测试后的信度应相对稳定，确保测量尺度的统一性；在选入库试题时，对征集来的试题，先进行初步预测、筛选和修改，符合课程考核说明要求的试题存入题库，并注明试题名称、制题时间、制作人、审题人、认知分类、难度等多种题库参数，对测试过程中全错试题以及不符合课程考核说明要求的试题给予淘汰。
第三、试题要有代表性，难度要恰如其分，试题之间要有相对的独立性。根据课程考核说明要求，命题编制试卷，每套试卷要科学地分布知识考查点；要对考查知识、能力和能力层次、难易比例、题型比例、各部分分数分配比例、赋分原则、考试时间等明确地规定；试卷的格式要统一、规范；要符合成人教育特点。
第四、题库中的试题及其形式的修改。特别需要指出的是，题库中所有的试题并不是一劳永逸的，当教材、社会环境、教学对象等发生较大变化时，题库中的试题及其形式都应发生相应的变化。否则，将对考试产生不利的影响。
2.试题库的管理
教务管理人员必须通过一定的措施和手段，对试题库实施严格而有效的管理。做到专人管理，专人负责。在题库形成和题库管理过程中，教务管理者一定要做到责任到人，谁出问题谁负责。学校也可以从整体上加强纪律和财经管理，对于那些违背试题管理纪律的行为，要坚决地予以批评和教育。对于情节严重的试题管理违纪行为，学校可以采取行政处罚和相应的经济处罚，决不姑息迁就。
3.强化考务管理，减少作弊现象
要建立一套科学、规范的标准化考试管理规程和工作制度，为考生提供一个同一条件下的考试环境和考试氛围，保证考证的公平性、公正性和客观性。
第一、应该严格监考制度。教师监考要尽职尽责，不讲私情，对企图作弊者要提出警告，将作弊动机扼杀在萌芽状态。同时领导要加强巡视，对不忠于职守的监考教师要给予严肃处理。
第二、合理设置考场。考场是学生作弊的主战场，考场如果设置不当，会给作弊者提供便利条件。因此，要根据考场大小确定考生人数，实行单人单桌，考生间距符合规定。考生凭学生证或考试证进入考场。对考生实行保密号就座的方法，即考试前15分钟才由班主任安排座号，这样可以有效地减少考生的作弊。
第三、制定法则，严惩考试作弊。(1)要制定切合实际的《考场规则》、《监考职责》和《考试违纪的处理规定》等有关条例。(2)要依规处理，凡是作弊者不管是谁，都得从严处罚，不得徇私舞弊，否则会导致整个考试管理制度的失败。(3)处理迅速，排除干扰。发现作弊立即以公告的形式向全校公布，以防个别教师、领导为作弊者说情、写条子、拉关系。
4.加强阅卷工作，保证考试结果真实有效
阅卷评分工作要保证考试结果的真实有效，务必要做到：(1)要有标准答案和科学、合理的评分标准要求；(2)要有一支相对稳定、业务水平较高的评卷队伍，阅卷实行流水作业；(3)要对已阅试卷进行复查，以确保评阅试卷质量的合理性、公平性和一致性，尽可能减少误差；(4)要进行试卷分析，通过试卷分析找到问题、出现问题的原因以及改进的措施，为指导教学，反馈教学信息，改进教学质量提供科学的依据。
（三）加强教育，以德治考。
所有关于保证课程考核质量的举措还不足以治本。笔者认为，成人高教课程考核应该从加强道德品质教育入手，弘扬正确的人生观、世界观、价值观，提高师生的道德水准，培养诚实正直的品质。通过灵活多样的思想政治教育形式，积极引导学生树立良好的学习风尚，明确学习目的，端正学习态度。通过正确的引导，提高学生维护考场秩序的自觉性。这既是成人高教人才培养的重要举措，也是加强课程考核管理的最有效武器。