一、编写《快乐诵读读本》，落实诵读内容
国学经典是浓缩了中国古代人文自然知识结晶的精华, 是中华民族智慧的结晶。在调查中，我们了解到目前的国学读物，单一内容的较多，综合内容的较少，学生在读物的选择上，存在很大的盲目性。
为了解决学生无书可诵的问题，我们组织全体语文老师历时半年编写了《小学生快乐诵读读本》，做到学生人手一本，让学生有书可读，有书可诵。
一是注重系统性，一至六年级每个年级上下学期各一册。
二是精心选择课标推荐的诵读篇目和部分经典诗词及国学篇目中的优秀篇目作为读本内容。
三是以周为单位安排诵读内容，便于学生背诵。
四是篇目编排顺序遵循由少到多，由易到难的原则。
五是体现因材施教的原则，将诵读篇目分为必诵和选诵两类。
六是为所有篇目添加了拼音和注释，有效解决了学生识字难和理解难的问题。
七是学期初把读本发给学生，学期末收回，循环使用。
二、安排课时，确保诵读时间
1.快乐诵读课。
实施语文主题学习实验，改变原来的单课教学模式，推行单元整合教学，为快乐诵读腾出时间，设立课时。我们每周安排一节快乐诵读课，统一安排在周一。快乐诵读课主要采用两段四环教学法。
（1）两段：一节课40分钟分为两段，前20分钟为检查展示环节，主要检查上周的诵读内容，展示汇报诵读成果；后20分钟为诵读指导环节，主要安排本周诵读任务，并对诵读方法技巧进行指导，提出具体要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（2）四环节：①检查上周诵读内容（10分钟）；②展示汇报诵读成果（10分钟）；③安排本周诵读任务（10分钟）；④诵读的方法技巧指导，提出具体要求（10分钟）。
教学注意事项：范读引导，正音正调；留足时间，反复朗读；粗知大意，不求甚解；丰富形式，活跃气氛；反复吟诵，巩固记忆。
2.早读午写晚省。
每周的星期一、三、五早读时间安排为快乐诵读时间（20分钟）；星期二、四午写时间安排抄写本周诵读篇目（20分钟），练字、巩固记忆一举两得；每天晚上睡觉前（20分钟），亲子共诵，交流诗词内容，总结诵读方法。
早读、午写主要由语文课代表主持，学生自由诵读，每个早读至少背过一篇经典篇目。晚省时间由家长监督学生完成当日的诵读任务。
三、建立评价机制，增强诵读效果
1.日评。
学生完成当日的诵读任务以后，学生本人、家长分别在《快乐诵读评价记录表》相应栏目中签名确认。
2.周评。
每周一快乐诵读课的前20分钟，各小组长检查组内同学的背诵情况，然后老师进行抽查。小组长、教师分别在《快乐诵读评价记录表》相应栏目给予1-3个奖励。
3.学期检测。
每学期末对全体学生进行一次检测，由老师随机抽查本学期的诵读篇目，检查学生的记忆巩固情况。
四、多措并举，让诵读也快乐
1.授之以渔，让诵读效率更高。
(1)掌握节奏技巧，让诵读更有韵味。
教给孩子掌握基本的吟诵规则：入短韵长、虚实重长、平长仄短、平低仄高、依字行腔、依义行调等。孩子们掌握了这些技巧以后，就能读出诗词的韵味，体会到诗词的节奏美，自然也就感受到诵读的快乐了。
(2)教给记忆方法，让诵读更高效。
主要有理解记忆法、故事引读法、分类记忆法、诗配画记忆法、情境表演法等。
(3)形式丰富多样，强化巩固记忆。主要有独诵、小组齐诵、男声齐诵、女声齐诵、男女声轮流诵、男女声合诵、独诵与合诵结合、接龙诵、配乐诵、拍手（击打节奏）诵、歌吟诵等。
2.配套活动，体验诵读乐趣。
（1）周赛：以小组为单位组织，由小组长主持，各组每周组织一次。根据个人周赛（4个周）得分，每组选拔3名同学晋级参加班级月赛。晋级月赛者授予“小组诵读小明星”荣誉称号。
（2）月赛：以班级为单位进行，由语文课代表主持，各班每月组织一次。根据个人月赛（4个月）得分，每班选拔6名同学晋级参加学校学期赛。晋级学期赛者授予“班级诵读小明星”荣誉称号。
（3）学期赛：以学校为单位进行，由少先队大队长主持，每学期末组织一次。根据比赛得分，选拔12名同学（低中高年级各4名）授予“学校诵读小明星”荣誉称号。按照名次选拔3名同学（低中高年级各1名）录制“最美声音”，定期在校园广播中播放。根据各班学生得分情况评选“诵读明星班级”。
五、营造诵读氛围，浸染书香气息
在校园围墙上张贴图文并茂的国学经典小故事，学校走廊张贴三字经、百家姓、弟子规、唐诗宋词等经典作品。各班建立富有特色的“诵读乐园”，展示学生阅读古诗文的活动成果。将上放学、上下课音乐铃声更换为经典诵读音乐，每天下午放学时间红领巾广播站开设诵读栏目，播放古诗词配乐朗诵。通过这些文化氛围的打造，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀的传统文化。
论文作者:王振贤 李瑞婷
论文发表刊物:《中小学教育》2016年6月总第246期
论文发表时间:2016/6/27
标签：篇目论文; 学生论文; 快乐论文; 内容论文; 时间论文; 经典论文; 昌邑市论文; 《中小学教育》2016年6月总第246期论文;