关键词：信息化教学；电子技术课程；应用
前言：电子技术专业具有丰富的知识点，且教学知识点抽象，涉及内容广泛，需要学生具有较强的理解能力，投入到实践中学习，才能吃透这门专业[1]。然而，在实际的课堂中，他们的很难理解电子技术课程中复杂抽象的理论知识，而因此对这门课程的学习丧失信心和兴趣。为了摆脱这样的现状，就需要教师能够转变传遍传统的教学观念，从学生的角度出发，创新教学方式，选择一些适合青少年中职生，又能加快课程效率的教学方式。如此一来，信息化教学就是不二之选了。信息技术在电子技术课程中的应用，将书本上枯燥的文字和抽象的知识点，以图片动画的形式搬运到多媒体设备中，丰富了学生的视觉感受和听觉感受，增强了学生对电子技术课程知识点的理解能力，提高了职业院校电子技术课程的教学实效性。
一、注重课程目标的整合
教育的信息化转变，本身就是教育的一种改革。既然是改革，就要全面，首先需要考虑的革新点就是课程目标。对于电子技术课程的信息化教学改革而言，需要从三个方面着手，其分别为知识目标、技能目标和情感目标。
首先是知识目标，即信息化教学手段在电子信息课程中的应用对学生学习的帮助作用。教师要认识到教学的困难性，不能以自我意识主导，认为只要自己讲到的知识点，学生就需要全部的掌握。鉴于该门课程知识点的复杂性，其包含了基础的知识点和抽象的知识点。为了达到最大的教学效率，教师需要合理的在教学中渗透信息技术，与传统教育方式相结合。
其次是技能目标，学生学习的学习效果和其今后的发展都是教师所要思考的问题，教师不能仅仅是教学，更是要帮助学生提高技能使用，以便他们今后更好的就业，这才是职业院校的办学宗旨[2]。理论和实践相结合的教学模式是必须的，在理论的基础上，增强学生的课程实践。不仅需要培养学生使用信息技术的能力，更需要传授学生运用信息技术来解决电子问题的思想，从而使得学生在信息素养和专业能力之间达到一个平衡。
最后是情感目标，所谓情感是学生对课程学习的一个态度，这种态度将决定着他们学习的主动性和积极性。教师需要将学生学习兴趣纳入情感培养目标，课堂上以学生为主，创设良好的教学环境，增强和学生之间的沟通交流，打入学生的内部，和学生做朋友，才能激发学生的学习兴趣。信息技术以其丰富的教学资源和新颖的教学方式，是当代青少年所熟悉的，更容易被他们所接受。
二、应用漫游技术创设学习情景
职业院校普遍的存在一个问题，即学生就业难，找不到好工作的问题，追究其根是因为他们的社会适应性不强。虽然，一些学生具备了充足的专业知识，但是缺乏实践的应用，这一类人也不会被企业所接纳。为了摆脱现状，就需要创设良好的教学情境，在情境中模拟企业的真实环境，增强学生的社会适应性，才能提高学生的一次就业概率。
漫游技术是信息时代所诞生的，这是一项虚拟技术，将其运用于电子课程教学中，能够为学生展示各式各样企业的工作环境，有效的改变传统由教师主导的“一笔、一书、一黑板”教学弊端，在提高学生学习积极性和投入性的同时，也增强了学生的学习兴趣。在虚拟的情境中，学生可以了解到电子产品基本的工艺流程，这是书本上所没有的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆直观的视觉体验，拉近了学生与课程的距离，让学生感受到了电子技术课程的真实感，从而使得学生更加容易的感知专业知识的理解和学习。
设问提问是教师课堂上常用的一种教学方式，这种教学方式本身也是情境创设的一种方式，即问题情境。借助漫游技术，所创设的问题情境会更加的真实，能够有效的诱发学生的求知欲望和好奇心，点燃学生思维的火花。如在多媒体设备上用动画为学生模拟展示出电子触摸开关的日常应用情形，从而引出具有记忆功能的触发电路学习。在这样的情境中，学生的关注点则会得到集中，他们的注意、记忆和思维将凝聚在一起，从而进入到一个最佳的学习活动状态。
三、利用仿真技术有效地突破电子技术教学的重点和难点
一般来说，学生会更加容易记忆和接受具有具体形象的事物。而电子技术课程的学习难点就是其知识点的复杂和抽象性，其没有具体的形象可言，也不是单纯的依靠学生记忆背诵就能理解的[3]。仿真技术在其中的应用，将无形化为有形，将不可见化为可见，将抽象难以理解的问题简单具体化，能够增强学生的理解，提高学生的认知。例如，“RC电路的充放电过程”的学习，这是电子技术课程的重难点教学内容，课本上简单的电路图，配以文字叙述，很多学生都很难掌握到其中的精髓。利用仿真技术，模拟电路充放电的整个过程，再加上教师在一旁的讲解，给予了学生直观的视觉感受和听觉感受，能够让学生清楚的了解到电压UR、UC和电流IC之间的关系。
除此之外，仿真技术最大优点是能够调动起学生的学习兴趣。上文中已经提到了，情感目标是课程目标改革的重要内容，而情感目标的重点内容就是学生的兴趣。通过仿真技术的模拟授课，提高了课堂的趣味性，学生更容易被教学内容所吸引，其学习的主动性和积极性也将得到提高。例如，在“三极管放大电路基本原理”的讲解过程中，通过仿真技术，将肉眼不可见的三极管内部电路放大化，更有利于学生理解电流流向和电流分配之间的关系。
四、应用教学软件，实现模拟实训
俗话说的好“实践是检验真理的唯一标准”，电子技术也是一门以实践为主的课程。在教学教材中，蕴含了大量的实验。理论上而言，这些实验都是需要教师充分利用，让学生亲自体验的。但是，结合教学资金的问题，这是不现实的。而利用信息技术，通过教学软件的应用，来实现模拟实训，再降低教学成本支出的同时，也能取得相同的成效。例如，教师可以使用Protues仿真软件为学生展开虚拟的实验教学，通过正弦振荡器在软件上的大街，用软件的虚拟示波器测试振荡信号的波形，对起振与振荡过程进行模拟，同时改变了振荡回路元件的参数大小。在这过程中，学生观测对波形频率的影响，兴致勃勃，增强了学生对知识点的理解和掌握，所取得的教学效果并不会比实验差。
结论：总的来说，电子技术课程是职业院校重要建设的课程，作为当前时代最为流行的岗位之一，其学习内容复杂，知识点抽象难以理解。教师不仅需要完成教学的过程，还需要注重教学结果，以学生的知识技能培养和情感体验为目标，对课程进行转变。信息技术在电子技术课程中的应用，在增强了学生视听感的同时，提高了学生的学习兴趣。通过模拟实训，更能降低教学成本的支出，弥补了电子技术课程因教学资金不足实验内容匮乏的缺点。教师应该加强信息技术在电子技术课程中的应用，为课程的信息化改革作出贡献。
参考文献：
[1] 姚国雪 . 信息化技术在中职电子技术课程中的应用 [J]. 职业 ,2016(29):119-120.
[2] 文优梅.基于名师空间课堂的信息化课程建设与教学实 践[J].电脑知识与技术,2017,18(5):105-107.
[3] 袁红梅.基于SPOC教学模式在电子技术课程中的应用 [J].淮南职业技术学院学报,2018,41(1):105-107.
论文作者:于晓英
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 电子技术论文; 课程论文; 知识点论文; 信息技术论文; 教师论文; 仿真技术论文; 《教育学文摘》2019年第11期论文;