（乐业县高级中学，广西 百色 533200）
摘要：随着当前社会的不断进步与发展，人们开始注重对学生的全面发展教育，而不在单单只是重视成绩了。而体育教学是培养学生德、智、体、美、劳全面素质发展的有效教育方法之一。因此，为使我国教育事业更上一层楼，我们应加强体育教学的比重，尤其是对于面临高考、学业繁重的高中时期的学生，我们应积极寻找对策，以培养学生的体育兴趣，促进高中体育教学的全面改进。
关键词：高中；体育教学；培养；体育兴趣
高中时期，是学生一生当中非常重要的一个阶段，它是每个学生人生中的一个转折点，不管是家长、教师还是学生都希望能通过高考改变命运，因此，大多数人也都认为这时期学生的学习才是最重要的，而健康与体育锻炼的事情可以抛到脑后。在人们的潜意识中，就忽视了高中体育教学的重要性，更不会将高校体育教学进行新的要求和创新，以提高学生的体育兴趣。而体育锻炼是人身体健康和心理健康的重要保障，只有身心健康，才可以为学习奠定基础，所以，我们需要打破目前高中体育教学的现状，培养学生的体育兴趣，不断提升与发展高中体育教学的水平。
一、体育运动兴趣及特点
（一）体育运动兴趣
学生的体育运动兴趣是指：学生对所感到的运动乐趣的追求心理以及体验到运动乐趣继续从事的愿望。心理学认为兴趣是指一个人趋向于认识掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的经常性心理倾向，它是学生渴望获得体育知识，探究或参与体育活动积极的情绪状态相联系的心理倾向，对学生的体育学习行为影响很大，体育运动兴趣浓厚而稳定的学生其求知欲就强，能积极主动地参加体育学习，反之却很难表现出积极的学习心态。
兴趣即学习之母，具有稳定而浓厚的体育运动兴趣，参与体育学习的态度运动锻炼的热情也就随之高涨起来。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，体育运动兴趣是学生获得体育知识、技能的一种积极的心理表现。学生一旦对体育学习产生了浓厚的兴趣，就会把学习看成是自己的愿望和需要，学习起来会精神愉快不知疲倦，越学越爱学。反之，就会感到体育学习是种负担，甚至会产生厌烦情绪。这也是学生喜欢体育而不喜欢体育课这种现象的一种折射，其实造成这种现象很大程度上是教师教学方法不科学，没有考虑学生的兴趣特点导致的。
（二）体育运动兴趣的特点
1.差异性
由于每个人个性不一样，所表现出来的体育运动兴趣也有很大的个性差异性，如大部分学生对身体对抗性较强的球类项目兴趣较浓，如篮球（在问卷调查中不难发现有近70%的学生喜欢篮球）；而身体相对单簿体质较差的个性生则相对喜欢单人对抗性的项目如乒乓球、羽毛球（在问卷调查中可发现有近30%的学生喜欢乒乓球、羽毛球）；而女生则对形体塑造项目和与艺术有关的项目具有较浓的兴趣，如健美操，体育舞蹈等（在问卷调查中得知有近80%的女生喜欢健美操和体育舞蹈等）。
2.层次性和中心趋向性
体育运动兴趣在个体间表现出一定的差异性，而在个体内部却表现出层次性，形成“有趣——乐趣——志趣——兴趣”四个层次，学生首先对体育运动产生兴趣，然后才能在体育学习锻炼中得到乐趣，只有从体育学习中体验到快乐，才会形成终身体育的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在低年龄段常对户外活动持有广泛的兴趣，但随着年龄的增长在其他因素共同作用下，其广泛的体育运动兴趣则会慢慢地趋向于相对集中的中心体育运动兴趣。这就是所谓的体育运动兴趣中心趋向性。
3.不稳定性和兼容性
体育运动兴趣的稳定性是指持久维持体育运动兴趣的心理状态，它产生于对体育的直接兴趣和内部动机，由于体育活动的多样性所以学生容易产生兴趣的转移，因而也就造成了体育运动兴趣的不稳定性。由于学生的体育运动员兴趣是广泛的，因而也就存在着一定的兼容性。
二、高中体育教学中培养学生体育兴趣的策略
（一）开展思想教育，让学生了解学好体育的重要性
从思想上真正认识到学好体育的重要性，才能逐渐培养出学习体育的兴趣来。使学生认识到学好体育不仅仅是为了身体好，更要与热爱祖国、建设和保卫祖国，体现一个人的精神面貌和品质联系起来。应树立起学好体育光荣、学不好体育可耻的思想观点。在培养学生正确观念的同时，加大对体育的宣传力度，使学生家长和其他任课教师也能充分体会到这一点，成为学生学习体育的有力后盾和积极拥护者，真正从思想的深处认同体育的重要性。
（二）以合理的运动负荷来激发培养兴趣
学生参加体育一个重要的目的是，“要在运动实践中通过竞争和表现展示自己的体育能力并享受成功的乐趣”，而其中“充分的运动”、“技能的提高”、“明白道理”以及“与之伴随的和睦相处”是学生体验运动乐趣的四个因素，要发挥这些因素，前提条件就是要有合理的运动负荷。定量合理的运动负荷能让学生的肢体受到一定的外在刺激，激发大脑神经产生质的反应，使大脑皮层产生兴奋，从而激发乐趣培养兴趣。
（三）建立和谐的师生关系，让学生喜欢体育
体育教师作为教育者和组织者，体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。可见情感是维护和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。因此只有师生情感融洽才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且直接感染着每个学生，教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好地完成教学任务。因此，在体育教学中，只有教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系才能使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务，达到让学生喜欢上体育课的目的。
结论
综上所述，兴趣是推动学生不断前进的重要动力。因此，教师在教学中要更新教育理念，改进教学方式，提升教师素质，以便不断提高学生对体育课的直接和间接兴趣，不仅提高了课堂教学效率，促进学生的身心发展，而且使体育运动成为学生的生活需要，为形成终身体育意识奠定坚实的基础。
参考文献
[1]陈志虎.试析新时期高中体育教学存在的问题与对策[J].读与写(教育教学刊).2018(04)
[2]陈道深.高中体育教学的有效性研究[J].学周刊.2017(02)
[3]宋元明.浅析高中体育教学中终身体育意识的培养策略[J].当代体育科技.2016(33)
论文作者:班将
论文发表刊物:《知识-力量》2018年8月下
论文发表时间:2018/7/30
标签：兴趣论文; 体育论文; 学生论文; 体育运动论文; 高中论文; 体育教学论文; 教师论文; 《知识-力量》2018年8月下论文;