班主任是联系班级教师与学生集体的纽带，是沟通学校、社会、家庭的桥梁，因此，班主任工作意义重大。班主任要想把班级管理工作做得有条不紊，就必须掌握管理的艺术，带好学生，管理好班集体，采取适当的方法，构建良好的班集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动。
一、注重思想教育
所谓 “教书育人，德育为先”，开学的第一天，我便对学生进行了别具特色的入学教育。我没有将学校的校规、校纪进行“恐吓”般的宣读，而是从谈论人生价值入手，来撞击学生的心灵。我问学生：“做人，该做什么样的人？”通过全班同学的辩论和发言，最后得出一致结论：做人，就做一个勤奋、上进、有理想、负责任、言行一致、品德高尚的人。然后，我告诉学生：这就是你们的学习目标，我希望你们都能成为这样的人。通过讨论，同学们对自己、对人生都有了全新的认识，奋斗的目标更明确了。一位好班主任会对学生的一生产生重要和深远的影响，而能让学生铭记终生的往往并不一定是班主任做的惊天动地的大事，更多的是一些教育教学中的细节和小事。这从一个方面说明，班主任工作的作用与价值经常体现于日常平凡、琐碎的工作，只有静下心来，用足心思，才能使许多看起来不易解决的问题得到充分的化解。
二、培养集体荣誉感，增强班级凝聚力
班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，是学生成长的摇篮。因此，建好一个班级，首先要树立好一个班级的集体荣誉感。班主任要善于利用学校开展的各种活动竞赛作为提高班集体凝聚力的东风，同时在班级中经常组织一系列特色活动，如主题班会活动、文体比赛、联欢会、小组智力竞赛、小组常规评比等，都是培养学生集体荣誉感的极好机会。通过比赛，学生感受到了集体的力量，找到了归属感，真正体验到了“我以班为荣，班以我为荣”的自豪感，无形之中促进了学生自主管理班级。
三、让学生参与班级管理，获得自主管理的成就感
班主任是班级的组织者，要圆满完成班级的各项任务，必须领导学生、信任学生，调动全体学生的积极性，让他们参与班级事务的管理。每个学生都渴望成功，都希望自己在班内发挥作用、得到价值认可。为了使每个学生都有展示才能、获得成功的机会，我根据学生的兴趣、爱好、能力、特长、需要等把班级内的各种管理职能分解为一个个具体明确的岗位，如学习互助岗、环境保护岗、文体活动岗、纪律督查岗等，甚至细致到将班级琐碎的工作分为十多个小方面。除每四人为小组选派一人负责前后两桌的地面及抽屉卫生外，其余的如图书管理、讲台桌的整理、清洁用具的摆设、粉笔的保管、桌凳的摆齐、墙壁保洁等均设立了相应的岗位。我力求使每一个学生都能在班级管理中找到自己满意的位置，做到“人人有岗位”，让学生在发挥自己的作用中看到自己的价值，在班级中获得展现自己才能的空间，从而激发其参与班级活动的积极性和主动性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在参与集体管理中进入主体角色，承担责任和接受监督，逐步学会了与人合作协调，因而促进了学生自我意识、主体意识的深化和多方面实践能力的提高。
四、爱心似雨露，润物细无声
作为一个班主任老师，必须拥有最深厚的爱生之心。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么，教师的爱心是成功教育的原动力。工作中，我用自己全部的爱去关心我的每一位学生，让爱拉近了我与学生的距离，让爱使学生体会到了班级大家庭的温暖。老师对学生的爱可以反映在很多方面：生活中，哪个学生有了困难我总是全力相助，天冷的时候提醒学生多穿衣服，学生生病，我总是给予最及时的问候，有时还亲自带学生去医院，替学生担负医药费……也许，正是这种不经意的关怀，使我与学生之间的距离更近，学生对于我有了一种信任，我也在学生对我反馈过来的尊重和爱戴中得到了一种力量、一种满足和欣慰。我感到了作为一个老师付出之后内心世界的充实与骄傲。应该说，所有好班主任所遵循的教育教学规律都是相同的，但是他们的特点与风格却可以千差万别，其所带班级的特点、风格和优势等会在“因班施教”、遵循规律的探索中自然形成。
1.真正了解每一个学生，通过家访、问卷调查，与学生经常性地真诚交流，给学生倾诉或表达的机会；善于与家长平等地交流和沟通，求得他们的理解与配合。
2.组建具有活力和良好风气的集体，引导所有学生相互了解、相互帮助，多看同学的优点，承认同学对自己的价值，健全“参与式”或“契约型”的班级文化和制度。
3.给予每一个学生信任和施展才能的机会。比如班委、课代表由学生轮流担任，许多工作如办墙报、组建兴趣小组、开展各类活动等由学生具体负责；而班主任给予幕后的辅导、信任和支持，默默地扶持学生成长、成熟。
4.办事、评价公平、公开、公正，不偏向、不偏袒，积极鼓励后进，没有歧视和忽略，让所有学生感到老师“一碗水端平”，感到有上进的信心。
5.善于总结与反思，及时发现端倪和问题，并在引导和纠偏等方面注意在集体中形成共识。
6.善于用学生熟悉的知识、经验、体会等讲清道理，以“成人”作为全班和每一个学生的首要目标，并通过以身作则、知行合一等影响学生的心灵。
在班级管理上，班主任要把重点放在“把班级还给学生，让每个学生都参与班级的管理活动”，培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分发挥学生的内在潜能。让每个学生在班级中得到最好的发展，让每个学生都品尝到成功的快乐，是新课程改革下每位教师必须树立的全新理念。我们要创造机会让学生脱颖而出，在班级的自主管理中茁壮成长。
论文作者:牟月娟
论文发表刊物:《素质教育》2019年1月总第296期
论文发表时间:2018/12/20
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