摘 要：建立中职生实习实训考核评价体系，是实现中职培养目标的需要，是确保中职教学质量的需要，是中职学校自身发展的需要。按照学生既是学生又是准职业人的要求,构建考核评价标准,确定评价指标和评价方法，促进学生全面发展。
关键词：实习实训 考核评价 研究
中职学校培养的是直接从事生产、服务、技术、管理等第一线工作的应用型人才,其教学组织应注重对学生综合职业能力和全面素质的培养。实习实训教学是教学工作中最丰富、最活跃也是最容易失控的环节。长期以来,学生实习实训考核评价都只侧重对教学结果的检查,而对教学过程中影响教学质量的各种因素缺乏有效控制,致使整个实习实训教学过程及学生的成绩评定都存在较大的随意性,严重影响了实训教学质量的提高。因此,必须建立健全监控机制,制定一套科学、规范的实习实训考核评价体系。
一、考核评价工具的运用
实习实训评价在实施过程中会有许多具体的操作形式,另外,由于实习实训的进程、要求不同,其评价的标准和使用的评价工具也不同,故存在评价方法之间的相互联系与影响。常用的评价工具有:行为观察记录、交谈法、技能实演、实践报告、各类测试(书面答卷、排障测验、软件使用等)等。这些多样化的考核方式的综合运用,能更全面地评价学生通过实习实训所掌握的实际能力。
二、考核评价方法的运用
实习实训的评价方法在于评价每个学生在实践项目中学习与训练情况,即评价的目的是督促和激励学生更好地达到教学目标所要求掌握的能力目标,从而使评价发挥出调节教学活动的机能。
1.基本技能操作训练等的考核拟采用绝对评价法。绝对评价的标准源于企业生产一线的生产性标准,并结合专业课程目标,制定出其教学目标和评价标准。应用绝对评价法的目的是为体现职业要求,使学生的训练态度、基本技能和成本意识等职业素质在实践中得到提高。基本技能训练的内容一般是专业的入门技能内容,通用性较强,基础作用明显,其最终考核应以绝对评价法为主。因其评价目标具体、清晰、可操作性强,并与企业生产一线岗位的简单生产任务吻合,所以,采用绝对评价法起到了引导学生逐步树立工程技术意识的作用,有利于后续专业教学。
2.专项实习、专项技能实训采用过程评价法。过程评价的标准源于企业技术型人才在完成某一生产任务时所应掌握的程序性知识和相应的技能,其教学目标是综合先前学过的专业知识和技能,通过项目训练积累经验,从而形成某一方面的专业能力。应用过程评价法的目的是为检验某一方面能力所掌握的程度,重点在于其综合性和系统性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆专项实习、专项技能实训等都是专业教学内容。因各项内容综合程度不是很高,与企业生产一线的真实生产任务有一定的距离;另外,作为技术人才来说,理论技术的基础应该宽泛些,所以专项实习、专项技能实训的目的是使学生掌握专业中某一部分技能。通过实习、实训,使学生逐步了解各个技术环节的衔接、信息的获取、工作过程中人员之间的配合与协调等,从而实现从感性认知到理性应用的逐步深化。为此,在这类实习和实训中采用过程评价法是恰当的。
3.综合实训环节采用综合评价法。综合评价运用绝对评价法和过程评价法来实现高年级学生综合训练项目的教学评价。随着教学改革的深入和教学保障条件的改善,在高年级设置综合实训项目,可以为以实践为导向的教学和为毕业生零距离岗位对接创造条件。综合实训是将若干门课程内容(知识、技能)通过一个实训项目进行有机整合,通过实训过程积累经验,从而实现对学生专业技术方面的综合训练。这种训练的成果接近或基本上与企业生产一线的真实生产任务吻合。因每个实训项目占用较多的时间,对仪器、设备、场地的要求比较高,需要获取的信息、与其它方面协调的范围也较大,实训过程及实训结果的评价则应考虑多方因素,故应采用过程评价与绝对评价相结合的方法,以促进技术型人才的培养。
三、实习实训考核成绩评定
考核成绩主要从实习、实训的态度和表现、实习成果、实习或实训报告、答辩等多方面进行综合评定。不仅要重视学生的学科学习目标，而且要重视对学生个体全面发展的基本素质的培养，除了完成实习实训任务外，要使学生能承担学习的责任，能运用已有的知识和技能分析、解决问题，能综合运用各种交流和沟通的方法与他人进行合作，一起确立学习目标和实现学习目标。同时，培养遵纪守法、关心集体、有责任感等良好的道德品质和诚实可信、办事公正的职业道德。评价的资料要坚持多渠道收集，如评价一个学生的实习、实训态度和表现，除了指导老师的评价外，还有实习、实训小组同学的评价。而评价一个学生的能力水平，除了对其实习成果或实训结果评价外，还要结合其在整个实习、实训过程中完成任务的情况，以及解决问题的能力和在答辩过程中解答问题的能力的评价。更重要的是实习报告和实训报告。这些都是学生评价中带有评语的原始资料，它能够勾画出一个学生在某一方面发展变化的轨迹，对于改进教学和学习具有重要的参考价值。综合各方面最后给予优、良、中、及格和不及格的等级评定。
建立中职生实习实训质量指标评价体系，是实现中职培养目标的需要，是确保中职教学质量的需要，是中职学校自身发展的需要。按照学生既是学生又是准职业人的要求,构建评价标准,确定评价指标和评价方法，促进学生全面发展，进而培养出企业与市场所急需的适用技能人才。
论文作者:梁斌
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年4月总第298期
论文发表时间:2019/3/1
标签：实训论文; 评价论文; 学生论文; 技能论文; 中职论文; 过程论文; 能力论文; 《教育学文摘》2019年4月总第298期论文;