（四川省内江市资中县第一中学 641200）
摘要：写作是学生综合语言能力的重要体现。它在中国教育中发挥着极其重要的作用。如何更好地开展作文教学，提高学生写作水平已成为中国教师必须认真思考和研究的问题。在此基础上，笔者在总结其工作经验的基础上，对新课程改革下初中的作文指导指导进行了详细研究，希望能为语文作文指导的未来发展提供理论帮助。
关键词：新课改；初中语文作文；指导策略
初中语文新课程标准规定，初中新课程的建立应始终以科学主义为核心，充分发挥教学指导作用，培养学生的语言素养，拓展学生的语言思维，增强学生的自我认知和语言想象力。建立良好的人生观、世界观和价值观。结合初中语文新课程标准的规定，我们发现在新时代的教育环境下，语文学科不单单是一门基础性学科，更是提高学生精神世界建构的灵魂学科。作为语文教学中的重中之重―作文，更是整体语文教学的关键核心。在新课改下，如何加强初中语文作文指导，值得我们教育工作者为之探讨。
一、积极培育学生对语文作文的写作兴趣
写作是指一个人对一件事或一件事的感受和想法，并通过文字表达自己的情感过程。写作不仅是这件事或事物的主观表达，也是对一个人内心情感的真实写照。但是，由于初中生不知道写作的意义，他们不知道应该选择什么样的主题，而且对写作失去兴趣。他们只把写作作为教师指定的任务。他们自己并没有形成对写作的正确理解，这使得写作失去它本身的意义。因此，我们应当将培养学生对语文作文的写作兴趣作为新课改的首要目标。教师作为学生走上学习道路的重要领路人，教师的指导方法对学生来说有着不容小觑的意义，教师只有自己真心热爱语文，热爱写作，才能让学生产生对语文作文的写作兴趣。教师只有言传身教，才会真正让学生爱上写作。教师可以积极组织各种写作活动，让同学们积极参加，并设置一些奖项，吸引学生的注意，这样不仅可以提高学生对语文作文的兴趣，还可以增强学生对写作的信心，有利于学生提高自身的道德修养。此外，教师还可以鼓励学生进行语文作文写作互动。在完成写作后，教师可以鼓励学生进行交流互动，让学生自由表达一下对该作文的理解，其他同学可以进行补充或者修改，这也可以让学生拓宽眼界，让学生更好地进行语文写作。
二、积极培育学生的写作素材积累，拓展学生的知识面
学校可以组织学生体验生活，让学生真正地联系社会，了解社会，并将教学知识应用到生活实践中。这种方式不仅可以让学生感受到学习的快乐，还可以有效地提高学生思考和解决问题的能力，更直观地帮助学生加深对知识的印象。同时，教师还应当充分把握生活体验的机会，抓住生活与语文作文教学相结合的机会，拓展学生的知识面，掌握更多写作素材，拉近学生与生活的距离，同时也可以提高学生解决生活问题的能力。教师应当带领学生走出课堂，走出校园，走进社会，走向现实世界，培养学生体验生活、感受生活、享受生活的能力，从生活中寻找美、发现美，从而找到写作的灵感，帮助学生情感的表达和传递。此外，教师还可以走进学生，了解学生平时关注的话题和讨论的焦点，并在网络上查找一些资料以帮助学生激发灵感，找到写作的思路，还可以帮助学生更多地了解社会时事，有利于学生更好地走向社会。
三、培养想象能力，激发创新灵感
英国著名剧作家王尔德曾说：“第一个用花比喻美人的是天才，第二个用花比喻美人的是庸才，而第三个就是蠢材了。”作文是一种创造性作品，一篇好的文章不但要语言流畅、文笔优美，而且要有新颖独创的构思，以及灵活巧妙的写作手法，因此，我们要注重激发学生的创造性想象能力，改变学生原有思维定势，激发学生创新灵感。思维定势对一个人的负面影响极大，容易使人形成惰性，以及对崇拜权威的不良思想，成为培养学生创新思维的绊脚石。因此，教师要善于引导学生针对统一素材，进行多种观念提炼和思索。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如教学《愚公移山》之后，可以从中提炼出以下观点：守旧的愚公、愚公不愚、后继有人、愚公与战争等；还可以提出一些假设性、推测性、幻想性题目让学生写作，如“假如我有了钱”、“妈妈年轻的时候”、“如果我是老师”等。这类作文题目不但具有时代气息，而且有助于激活学生的思维想象能力，使他们感觉有话可说、有材料可写，充分提高学生的写作兴趣。此外，教师可以鼓励学生写一些文学作品，如小小说、小话剧、课文短剧等，有助于拓展学生的想象能力。创新思维是促使一个民族不断进步的生产力，因此，我们要注重培养学生的创新精神和创新能力，为社会培养具有创新意识的综合型人才。
四、扩展学生的课外阅读
“读书破万卷，下笔如有神。”只有当你打开阅读殿堂时才能真正进入写作世界。写作能力的高低很大程度上取决于学生在日常生活中的阅读量，也称为阅读积累。在传统教学中，因为教师只注重写作的质量和数量，而忽略了写作本身的来源积累，导致学生在写作时如无源之水，无水之鱼，即使有可说的话，也不知道从何表达。因此，加强阅读积累是解决学生写作能力的重要法宝。阅读和写作宛如一对亲兄弟，只有阅读丰富的书籍，才能提高写作的质量；只有通过写作的检验，阅读才显得尤为珍贵。教师在教学中要强化学生阅读能力的训练，帮助学生分析和讲解阅读中的字词、语句、架构以及作者想表达的情感和内涵。学生在不断模仿和积累中掌握写作的方法，逐渐探索出属于自我的写作风格。同时，教师要让学生注重背诵和摘抄的作用，将阅读中看到的好词好句以及有深刻内涵的话语进行背诵，并学会在写作中应用，以提高写作的美感和意境。另外，随着学生阅读量的增长，学生的自我认识和三观也会随之改变，增加思想的深度和广度，提高认识问题和解决问题的能力，有助于素质教育和人文教育的培养。当然，通过阅读而产生的模仿写作只是写作的初级阶段，教师要结合学生的实际情况，适时地指导学生创造属于自我的写作风格，拥有自己的观点和语言魅力，争当小作家、小诗人。
五、鼓励学生多进行一些写作训练
在作文教学过程中，初中语文教师需要明白勤讲和勤练是不可分割的。首先，必须改变制作预指导的方法，并不断改变知识的有效性。在教学时，教师可以让学生看一些样本文章，让学生对样本文章进行深入分析，分析和总结文章中使用的写作技巧和名人名言，引导学生找到文章的精髓。在这样的教学情境中，一改往前的枯燥乏味的讲解，而是引用例文可以让学生更生动、直观以及形象的对相关知识进行解读，并从中领会到不同的写作技巧该怎样生动的使用。第二，教师还需要增加学生作文练习的次数，每周进行两次作文专课训练是肯定的，除此之外，还应该写一些日记、小练、随笔等练习，而且还应该对每个同学进行了解，针对不同学生的不足之处进行相应的训练，比如可以让学生进行景色描写、人物描写等等，可以更有效地提高学生的作文水平。
六、结束语
综上所述，在作文教学过程中，初中语文教师需要了解新课程改革的改革方针，突破传统的教学模式，创新和探索新的教学模式，激发学生的学习兴趣。老师还应该培养学生的阅读能力。正如“读书破万卷，下笔如有神”，教师只引导学生以正确的态度撰写论文，并从日常生活中寻找写作的灵感。有利于进一步提高作文教学质量，从而提高学生语言科目的整体水平。
参考文献
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论文作者:刘娟
论文发表刊物:《知识-力量》5中
论文发表时间:2018/10/12
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