龙瑞超 广西河池市南丹县六寨镇银寨小学 547217
摘 要：习作教学是小学语文教学的重要组成部分，学生的习作水平与学生语文素养的提高息息相关。如何在小学语文教学中提高学生的习作水平，是众多小学语文教师面临的难题。因此，我在教学实践中不断地探索、研究，尝试各种教学方法，不断提高习作教学效率。
关键词：小学语文 习作教学 策略
一、明确写作目的
语文课程标准明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”写作不是闭门造车，不是胡编乱造，而是内心世界、情感世界、生活世界的真实写照。唯有如此，才能言之有物、言之有情，才能写出内容丰富、感情真挚的优秀作品。因此，我们要加强教学的针对性，要从学生的生活入手，引导学生走出教室，走出校门，走向生活，走进社会，接触自然，接触生活，学会观察与积累，主动去发现、享受大自然所带来的美好，享受生活的乐趣。
二、加强指导，传授写作方法
大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来”，在实际教学中，我们必须做到：
1.认真审题，搞清本篇习作的范围和写作重点，在习作教学中，通常接触到的是记叙文体，所要学的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境这三者往往是互相揉和在一起的，又各有侧重点。
2.要使学生作文时有话可说，教师要进行充分备课，明确写作目的、要求，注意猎取学生看得见、摸得着的人和事乃至周围环境，切忌习作题目往黑板上一写，简单几句要求一说了事。
3.帮助学生编制写作提纲。提纲是学生的作文的构思过程，因为学生作文时，要么无话可说，要么语无伦次，空话连篇，从早上眼睛一睁写到晚上上床熄灯，一笔流水帐。这就需要有一个组织和整理材料过程，搞清哪些应详写，哪些应略写，哪些先写，哪些后写，怎样搜集和组织材料、怎样遣词造句，怎样结尾。这样才有条不紊，条理清楚。
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三、以模仿为基础提高学生的创新能力
在小学语文教学中，要提高学生的习作水平，首先需要学生懂得模仿优秀的范文，例如其相应的表达方式，好词佳句、结构布局等等。但是，学生不可能一直模仿优秀范文，教师应当让学生在模仿的基础上不断创新，最终得出个性化的创新作品。因此，在小学语文习作教学中，模仿是基础，而创新则是习作教学的重点。所谓是“删繁就简三秋树，标新立异二月花”。首先，让学生们去模仿优秀作文的每一个细节。其次，教师应根据学生习作的不同程度，有根据地指导学生有自己的写作思路和方法。最后，教师应该放手，给学生自由创作的时间和空间，让学生彰显自己的人文魅力。同时，教师不能忽视小学生的心理特点，自觉性和自制性不高。因此，教师应该帮助学生树立正确的价值观与荣辱观：习作自创光荣，抄袭不光彩。
四、引导学生阅读，积累语言材料
学生掌握书面表达的能力需要经历一个长期积累的过程，这个过程是一个从量变到质变的过程。正如古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”有些学生虽然积累了丰富的生活素材，却无法“文从字顺”地表达出来，这就是缺乏足够的阅读积累。而农村的儿童一个共同的特点是课外书读得少。为了让学生积累更多的语言材料，我充分发挥语文课本的功能，引导学生多读多背。当然，这远远不够，我还建立了班级图书角（学校没有图书室），让学生把自己仅有的几本课外书带到班上来，同学间互相借阅，以丰富学生的阅读材料。我还根据语文教材的要求，鼓励学生节省零用钱去买必备的课外书，以开阔学生们的眼界，积累一些间接经验和语言材料。
五、注重评改，鼓励学生习作
在新课标下，评改学生习作应以学生为主体，实行自改自评、小组评改、集体评改相结合。自评自改是在指导学生明确作文目标，牢牢掌握评改方式的前提下，进行成功评价与自我调整。先对自己的习作可取之处进行自我评价，并推荐自认为写得成功的地方。这样既得到同学肯定和赏识，又学到了别人许多长处。小学生大多对自己充满信心，具有爱表现的心理特征，时刻渴望得到老师肯定的评价。教师经常性的正面评价，是学生感受愉悦的根本所在，也是培养学生写作兴趣的重要环节。在自评的基础上，再让学生推出公认写得好的作文，在多媒体展示台上展示，供人欣赏，大家都来赏识好作文成功之处在哪里。对作文能力强的学生来说，会更各显风采；对作文不太突出的学生，也会增加作文灵感。小组评改时将学生按写作基础分成不同的小组，每组都配有优秀生、良好生、一般生和后进生，突出以好带差。教师只是巡视，解决各组碰到的困难，必要时参与能力稍弱组的评改。最后由各组长上台，在多媒体展示台上展示该组的习作，并解说优点与不足，最后由教师挑选优、良、一般的习作进行点评。
参考文献
[1]吴双芝 培养小学生语文写作能力和综合素养新探[J].中学生优秀作文（教学），2017，（01）。
[2]张羽黔 论小学语文作文教学[J].读与写，2014，（0）。
[3]王云 小学语文作文教学之我见[J].中国科教创新导刊，2014，（6）。
论文作者:龙瑞超
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年2月总第256期
论文发表时间:2018/2/2
标签：习作论文; 学生论文; 教师论文; 小学语文论文; 引导学生论文; 过程论文; 材料论文; 《教育学文摘》2018年2月总第256期论文;