生物实验教学中形成性评价的实现，本文主要内容关键词为：评价论文,生物论文,教学中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
评价是生物课程的重要组成部分，是反馈学生学习情况，调控教学行为的重要手段。形成性评价是一种中途阶段的评价，是借助评价信息的反馈来改善、改革教学活动过程的评价模式。[1]形成性评价打破了传统测试仅注重检测学生知识目标达成、轻视能力和情感等方面的缺陷，从学习过程出发，体现了评价的先进性。
一、形成性评价运用于生物实验教学的意义
学生实验能力的提高、科学态度的养成是生物实验教学的核心内容。将形成性评价用于生物实验教学突出了实验过程性的特点，全面、客观、综合、动态地分析评价学生的学习过程，具有重要意义。
1.促进“以学生为中心”思想的渗透
新课程强调学生是教学的中心，教师的“教”是为了学生更好地“学”，评价的目的不是衡量教师教的好坏，而是反馈学生的学习效果。形成性评价不单纯从评价者的需要出发，更注重从被评价者的需要出发，重视学生在学习中的体验；强调人与人之间的相互作用，强调评价中多种因素的交互作用，重视师生交流。通过评价及时调整教与学的过程，促进学生高效学习。
2.关注学习过程中能力、情感态度和价值观的养成
在生物实验中，学生的基础知识固然非常重要，但是实验操作技能和实验设计能力的培养、正确情感态度的养成才是关注的重点。这些内容并不是靠一两次实验课就能养成的，它是一个循序渐进的过程，需要长期的努力。传统的终结性评价仅以学生最终的成绩一锤定音，往往忽略了学习过程中的量变。而形成性评价考查的不是最后的学习结果，而是从过程中衡量学生学习的点点滴滴，这样更有利于从细节和过程中观察和了解学生的优点和不足，促进学习过程中学生“三维目标”的达成。
3.确保小组合作与交流的有序进行
在《生物课程标准》大力倡导的探究性学习的过程中，合作学习是其中的重要活动之一，是实现学生学习方式转变的着力点。通常进行合作会出现教学效率低下，教师的意图、课程的理念得不到有效贯彻，学生的学习流于形式且学无所得等现象。为此，运用形成性评价，科学、有效监控和引导合作学习过程是相当重要的。
二、形成性评价在生物实验教学中的实现
形成性评价与其他评价方式一样，是根据一定的教学目标、教学内容进行精心设计的。在生物实验教学中进行形成性评价应做到以下几点。
1.多维度、全方位评价实验教学
生物实验能力的培养是一项长期、复杂的过程，传统的终结性评价以测试结果作为衡量学生的唯一标准越来越不能适应学生发展的要求。在评价过程中需要倡导形成性评价和终结性评价相结合，促进多维度、全方位进行形成性评价，形成性评价的多维度、全方位包括两层含义：一是实现对学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度的考察；二是注重对实验教学整体环节的考查，如实验课前活动、实验准备、实验过程以及实验结果和课后作业等各个方面。这样有助于评价的整体性、综合性和全面性，有助于对学生的生物实验素养进行全面的考查。
例如《用高倍镜观察植物细胞》这个实验是高一年级第一章的实验，本实验是学生在高中第一次接触显微镜。对于这个实验，学生课前的预习是非常重要的，只有熟练掌握了显微镜操作的一般过程和临时装片的制作步骤后，实验才能有序地进行。为此，教师开展实验教学时，应首先注重学生课前活动和实验准备的评价和考查，然后再针对实验课进行实验过程、结果和作业等评价。同时，在评价过程中除了考查学生的基础知识和技能，还要注重方法和情感方面的评价，例如初步学会制作临时装片，能熟练使用显微镜进行观察，尝试绘制细胞结构简图，理解细胞结构的统一性和完整性，培养学生团体协作的团队精神等。
2.用量规表规范评价标准
评价量规，也称评价量表或评估准则，是一种简明的评定测量指引。通常包含三个基本要素：评价项目、质量等级和各项等级的指标。[2]在形成性评价中引入量规评价有如下意义：一是评价量规能有效评价学生能力、情感态度等方面的学习成果，而这些往往不能在传统的纸笔测验中有所体现。二是量规给出了清晰的行为目标、对最重要知识和技能的预期，以及评价和改进学生学习活动的标准。通过阅读量规，学生明确将如何被评价，明白了需要达到的目标，能进行有效和针对性的学习。三是量规将定性条目定量化，教师和学生通过量规可以很直观地评价，更方便、简单和易于操作。例如“探究影响酶活性的因素”是《高中生物课程标准》中的案例，其实验过程主要包括探究低温对酶活性的影响和探究pH对酶活性的影响两个小实验。针对“探究低温对酶活性的影响”笔者制定了相关的量规评价表（见表1）。
表1 “探究低温对酶活性的影响”评价量规
3.注重小组合作内容的考查
《生物课程标准》强调将探究性学习和合作学习引入课程，对于中学生物实验往往是以小组为单位完成的。在现实中常常会出现只有个别学生在做实验，其他学生无所事事，小组成员间的分工合作和交流流于形式等现象。为此，在形成性评价中设计小组实验学习的评价量规表（见表2），实现对小组合作的评价是非常重要的。
表2 小组学习的评价量规
总之，在基础教育改革进行的今天，运用形成性评价改变教学过程中一考定终身的思想，让教师从过程中了解学生、辅助学生，让学生从活动中不断进步和提高。唯有如此才能达到教育目标，让学生增长知识、提升能力、全面发展。
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