福建省厦门市翔安区第二实验小学 张茜 361101
【摘要】智能手机在当今人们生活密不可分，在当前趋势下，教育教学融合移动应用将是大势所趋。本研究针对新闽教2016版
小学信息技术三四年级课程进行探讨。信息技术课程引进手机应用内容拓展，学生的学习兴趣尤为浓厚，学习成效更为突出。
【关键字】手机应用 移动教学 信息技术
在智能手机大行其道的现代生活中，人们对手机的依赖性越来越强。信息技术的教学不应该把当代科技发展和课堂割裂开来。手机的广泛应用，与生活紧密相关。而学习来源于生活，应用于生活。所以基于手机应用内容拓展的信息技术教学实践研究尤为重要。现以《修补数码相片》和《整理文件》两个课例为例进行阐述。
一、教学理念：手机应用进课堂，延伸教学空间
为改变传统教学模式中教师讲学生听的固有模式，本项目将手机应用引入课堂，将新模式的教学手段融入课堂教学中，将课堂与生活相结合，延伸教学空间，藏息相辅。“做中学”的探究式教学理念能够引导学生课上课下体验相结合，加深学生对学习内容的理解。
1.手机应用内容拓展激发学生兴趣。
在上述两个课例中，学生在利用微课自学，新鲜的学习模式更能激发学生的学习兴趣。相较于传统课堂而言，微课的视音频形式，能让学生乐于学习、积极思考，培养其学习兴趣和自主学习能力[1]。教师同时视频教学发送到学生端电脑及学生手机上，学生既可以课上观看，也可课后复习巩固。切合三四年级学生以视觉体验为主的学习方式，更加具有探究欲望。在探究的基础上，教师利用手机应用内容拓展进行教学。《修补数码相片》的拓展环节中，在电脑上利用手机助手连接手机展示手机屏幕，随堂拍照并利用手机进行修图，更加贴近生活。《整理文件》拓展环节中，同样利用手机助手投屏，让学生学会整理手机文件。通过手机应用内容的拓展，激起学生浓厚的学习兴趣。只有浓厚的学习兴趣才能够引领学生自主自发的进行下一步学习，并且课后能够快速使用上，不会让学生有学而无用的挫败感。
2.手机应用内容拓展提升信息素养。
当代学生要求的信息素养包括文化素养、信息意识和信息技能三个层面，能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。而要培养这一素养就必须做到将课堂与生活相联系。手机应用内容拓展很好的做到了这一点。学生在观看微课和手机操作练习的过程中，能够有意识地思考在生活中遇到了类似的问题该如何利用信息技术来处理。让学生意识到利用信息技术解决问题并不只是单一渠道，培养学生能够多途径多方法地解决问题。《修补数码相片》一课中，学生能够有效思考在拍照过程中应该注意些什么，拍完需要如何处理相片，以及除了光影魔术手还有哪些手段可以处理相片。《整理文件》一课中，学生在学习过程中能够思考为何要整理文件，什么地方还需要整理文件。学生在思考练习过程中，学生的信息意识、信息技能得到了大幅度地提高。
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二、教学手段：手机应用进课堂，深化课堂体验
学生对现在科技发展充满了浓厚的兴趣，手机应用进课堂能够更好的引导学生的课堂体验。
1.手机应用内容拓展深化知识体验。
“体验学习”让学生在实际生活情境中去感受，去体验，去应用实践，从而发现知识，理解知识，掌握知识，解决问题。在上述两个案例中，通过手机应用内容拓展，学生在体验过程中更深刻地体验了知识技能。《修补数码相片》一课中，学生在利用手机应用处理数码相片时，更深刻地体验到手机应用的便捷性及处理数码相片的必要性。《整理文件》一课通过动手让学生体验整理文件的必要性及整理文件的方法。手机应用内容拓展培养学生的动手实践能力。
2.手机应用内容拓展深化情感体验。
以《修补数码相片》为例，从学生的生活入手，除利用电脑的光影魔术手处理相片外，加入手机应用内容拓展，学生学会使用多种手段在母亲节来临之即做一份电子相册送给母亲，在知识技能的学习过程中激发学生兴趣，唤起孩子对母亲的爱并且帮助学生学会利用摄影学会用眼睛发现生活中点点滴滴的美好。《整理文件》利用垃圾分类的小游戏，培养学生的环保意识，进行德育教育，并在微课、手机应用内容拓展模式下学会整理文件。
学生在学习过程中学会发现美、创造美，学会感恩，学会关注生活，养成环保的好习惯。
三、教学方法：手机应用进课堂，助力知识巩固
教师巧用微课改变传统教学模式，释放多重功能，让学生先自学再示范讨论交流的方法，可以说是另一种形式的翻转课堂，由此培养学生的自主探究能力。“微课”可以反复观看，非常直观便捷，学生在不明白的地方可以多停留一会，一边观看一边操作，知识掌握更为牢固。学习和练习相结合，学生更容易掌握操作技能。修补数码相片和整理文件都不是特别难懂的知识点，学生通过反复观看微课，可以较容易巩固知识技能。而手机应用内容拓展将课堂知识延伸到生活当中，讲练结合，在平常生活中可以时时练习，及时巩固。
综上，手机应用进课堂，是行之有效并且必要的方法。学生通过日常容易接触到的手机学习并巩固信息技术知识，不再局限于信息技术课堂上短短的一周40分钟的学习内容，学习成效更高。
四、结语
智慧教育是教育信息化发展的趋势与愿景，实现智慧教育就应实现智慧课堂，重构课堂教学价值观，创新应用信息技术平衡学习需求与教育供给，重塑现有课堂教学生态，以培养智慧人才[2]。手机应用进课堂，是智慧教育路上的一次小尝试。在智慧教育的漫漫征途当中，每一次尝试都值得被肯定。将信息化教育变革落实在常规教学当中，使得智慧课堂普遍化、常态化，那么我想，教育信息化就不会只是停留在口头上。
参考文献
[1]朱小甜，江毅.教师视角下的微课应用调查[J].中小学信息技术教育,2019(6):36-38.
[2]邱艺，谢幼如，李世杰，黎佳.走向智慧时代的课堂变革[J].电化教育研究,2018(7):70-76
论文作者:张茜
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年10期
论文发表时间:2019/11/25
标签：手机论文; 学生论文; 课堂论文; 信息技术论文; 内容论文; 文件论文; 知识论文; 《现代中小学教育》2019年10期论文;