关键词：素质导向；小学；音乐教学??
引言
小学音乐教育，可以把高尚的情操和审美品质根植于一个人成长最为关键的年龄段，为其形成正确的世界观和人生观打下良好的基础。因此，小学音乐教育是素质教育中不可或缺的内容。
1当前小学音乐教学中存在问题
当前，一些小学音乐教师受应试教育思想影响，课堂教学仍然采用传统的“听学练唱”教学形式，不能有效契合小学生活泼好动、好奇心强的性格特点采取生动有趣的创新教学策略，使学生缺乏学习兴趣和课堂积极性。此外，部分音乐教师在实际教学中忽视学生音乐教学的主体地位，不能与学生开展积极互动交流，也不利于课堂氛围改善。与此同时，很多小学音乐教学中忽视民族特色音乐文化的传承。我国数千年的悠久历史中传承下来很多蕴含着无尽魅力的民族音乐文化，小学音乐教师在日常教学中要有意识地引导并教授学生欣赏、学习并传承发扬民族音乐知识，而不是一味教授西方音乐文化，忽略我国优秀的民族音乐文化。这些因素都直接影响学生的音乐能力及核心素养的有效提升，无法实现良好的音乐教学成效。
2基于素质导向的小学音乐教学浅析
2.1改革教育体制，贯彻素质教育理念
传统的应试教育理念使音乐教学一直处于不受重视的境地，学生通常都是带着无所谓的心情来上音乐课，这就使得音乐教师会降低对自身的要求，阻碍其专业素质的提升。并且由于家长和学生的不重视，学校也不愿花精力去提升音乐教学的水平，致使音乐教师人数、专业程度和有关音乐的专业设备等有限，严重阻碍了音乐教师素养的提升。因此，我国应加快教育体制改革，加快素质教育的推进步伐，为音乐教师素养的提升提供政策支持并创造一个良好的环境和氛围。
2.2开展自主学习，激发学习兴趣
在素质教育下的小学音乐教学中，学生是学习的主体，教师在教学中要充分发挥指导作用，利用音乐的艺术魅力吸引学生，使他们从被动接受音乐知识，转变成主动探索知识，促进音乐学习能力的提高。在自主学习中，为了让学生在学习中体会到收获的快乐，教师要改变传统教学中“一把抓”的教学方式，根据学生音乐能力的差异布置学习内容，使他们能够通过自己的努力掌握所学音乐知识。对于有音乐特长的学生，教师要重点进行培养，使他们在课堂学习中大胆展现他们的音乐才能，如学唱歌曲后，到讲台上进行歌唱表演；在识谱学习中，带领其他学生进行识谱学习。通过积极的展示，有音乐特长的学生对音乐学习有更浓厚的兴趣，他们能主动克服音乐学习上的困难，通过自主学习促进音乐能力的进一步提高。同时，这些学生还对其他学生起到了榜样作用，使每个学生都能在音乐课堂上挖掘自己的音乐潜力，推动课堂教学的有效进行。
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2.3开展聆听教学模式，进行小组交流
音乐是一个倾听他人和自己唱歌的过程。对于小学生来说，他们更多的是去歌唱，却领悟不到音乐的精彩。这就要求教师要引导学生进入音乐的思维活动，引导他们感受音乐的美。只有懂音乐的人才能创造出美妙的作品，才能唱出自己的心声，表达出自己的深情。在聆听教学的过程中，教师可以先向学生播放歌曲或音乐，让他们仔细聆听，为下一步走进音乐殿堂铺平道路。学生在听过一定数量的音乐作品后，应引导学生表达自己听后的感受，与学生进行互动，让学生爱上音乐，理解音乐。比如，在学习《让我们荡起双桨》时，教师可以给学生们讲述新中国成立后人们的喜悦，带领学生们去想象孩子们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、奋勇前进的情景。最后，教师告诉学生们这首歌曲既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。另外，教师可以根据每个学生的不同情况划分学习小组，这样可以增加学生之间的交流，也可以让学生在小组讨论中迸发智慧的火花，相互学习，共同提高。
2.4游戏化训练，提高课堂教学效果
传统的小学音乐课堂教学内容过于枯燥乏味，如欣赏课的乐感训练就是反复听音乐，若学生长期处于这种状态下进行学习，必然会逐渐失去学习兴趣，那么有效性教学就更无从谈起。因此在核心素养的指导下，小学音乐教师可以积极引进游戏的方式开展音乐训练，如在节拍的训练过程中，教师就可以引导学生通过拍手的形式来加深对节拍的感知。其次还可以通过多媒体设备辅助开展游戏化教学，播放各种动物的小视频，将其中的声音关掉，之后引导学生进行模仿，既可以运用简单的乐器，如铃铛、三角铁等，同时还可以直接运用自己的声音。学生在这种轻松愉悦的氛围下便可以形成积极的学习态度，同时对于音乐的感知能力也会得到显著的提升。
2.5开展欣赏教学，感受音乐魅力
在小学音乐教学中开展欣赏教学，是在学生理解和掌握音乐的基础上对他们音乐艺术感受能力的培养，把传统音乐教学中的知识教学转变成素质教育中的艺术培养。运用多媒体开展音乐教学，可创设直观的教学情境，让学生在身临其境的感受中用心体会音乐内涵，使他们获得深刻的欣赏感受，具备感受美、发现美的能力，并具备用音乐传播美的热情，实现高效的音乐欣赏教学。如在教学《弹起我心爱的土琵琶》时，教师可利用多媒体向学生介绍歌曲的背景，使他们了解历史和歌曲创作的背景，并用多媒体给学生播放抗日战争时的视频资料。让学生在情境中欣赏歌曲，获得深刻直观的欣赏感受，激发他们缅怀烈士、珍惜生活的情感。
结语
在音乐课上，我会用平实的语言和生活中的实例，以最快的速度带领学生进入音乐学习，让同学们根据音乐课的内容，进行节奏、节拍、旋律、律动等音乐基础素质训练。通过不同方法的交替使用，让学生对歌曲有更深刻的记忆，对欣赏曲有更充分的理解。我在音乐教学中发现，加强节奏、节拍教学，对小学生非常有意义，音乐课也变得热闹，增强了学生的学习兴趣。好的音乐，能够对学生的感官形成刺激，也会触发学生的情感，通过对音乐作品反复聆听，能够有效激发学生对音乐的兴趣。参与音乐活动，也是学习音乐的重要途径。
参考文献
[1]刘智全.生命教育在小学语文阅读教学中的渗透研究[J].课程教育研究,2019(42):81.
[2]黄兴芹.大学生心理健康教育与生命教育融合的实现途径研究[J].心理月刊,2019,14(19):56.
论文作者:马晓慧
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第18期
论文发表时间:2020/4/2
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