（云南省大理州南涧县小湾东镇新民小学,云南省 大理州 675702）
摘要：小学语文阅读教学是小学教学的重点内容，对小学生的语文能力有着极大的关系，其重要性不言而喻，所以，做好小学阅读教学极为必要，为此，就必须要提高其教学质量，才能增长小学生的语文能力。本文也对提高小学语文阅读教学质量展开分析与探究，并提出几点教学方法，为广大小学语文教师提供参考，以便提高语文阅读教学质量。
关键词：小学语文；阅读教学；质量；方法
小学语文学科是我国小学教育的主要学科之一，语文学科不仅是学习其它学科的基础，也是学习国语的主要学科，而小学阅读教学是小学的基础教学，阅读能力的高低也体现出语文综合能力的高低，对小学生获取语文知识和提高语文能力有着不可替代的作用。但如果小学语文阅读教学质量低下，不仅不能提高小学生的语文阅读能力，对小学生的语文综合水平影响极大。随着时代的发展和我国教育的不断改革，以往的阅读教学方法也存在难以满足当代小学教育的需要，因此，在小学语文阅读的教学中，语文教师要经常对阅读教学方法进行分析与探究，不断的更新与改进阅读教学方法，才能不断的提高其阅读教学质量。
一、培养小学生的阅读兴趣促进学生的学习
由于小学生年龄尚小，缺乏认知感，思想也较为随意性，对不感兴趣的事情就不会去关注。对于小学生语文阅读而言，也是如此，所以，在阅读教学中，需要培养小学生浓厚的阅读兴趣，才能增强小学生的学习动力，才有利于提高其阅读教学质量。那么，如何培养小学生的阅读兴趣呢？首先，语文教师可以利用趣味性教学来培养小学生的阅读兴趣，为此，在阅读教学中，语文教师可以寻找与课文相关的趣味性故事，利用一些具有趣味性的故事来吸引学生的注意，逐步把小学生的注意力转移到所要学习的课文中，以此来增加和培养小学生的阅读兴趣。或者把教学内容趣味性的展现出来，例如，对所学习的课文提出一些趣味性的问题，以此来激发小学生的阅读学习兴趣；其次，喜欢被表扬是小学生的天性，所以，在阅读教学中，语文教师可以对学生进行多表扬，哪怕是微小的进步，只要对其进行表扬就会增加其阅读兴趣；第三，鼓励法，在阅读教学中，小学生难免会遇到难题或挫折，势必也会降低其阅读兴趣，所以，语文教师要及时的发现这种现象，并及时的给予鼓励与激励，可使小学生的学习兴趣重新被激发，从而有利于提高其阅读能力，提高阅读教学质量。
二、明确阅读教学目标，找准教学方向
任何学科的教学都必须有明确的教学目标，才能实施针对性的教学，才能按照整个课程的编排，逐步完成整个课程的教学任务，并收到良好的教学效果，对于阅读教学也不例外。然而，很多小学语文教师在阅读教学中并没有明确的阅读教学目标，普遍的依据课文是否是教学重点进行教学，并以此来决定课文的讲解深度，使教学目标较为模糊，不利于提高其教学质量。因此，小学语文教师要对此引起足够的重视，明确其教学目标，找准教学方向，并向着目标努力教学，切勿偏离教学目标。假如，课文的教学目标是掌握几个字、词，在阅读教学中就要突出这方面的教学。假如，课文是要求小学生学会总结中心大意，就在阅读教学中重视这方面的教学。
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三、利用分层教学方法提高阅读教学质量
由于学生与学生之间存在个体差异，使学习能力、接受知识能力、语文阅读水平存在差异，以一种方法统一的进行教学，也难以提高其教学质量。所以，为了提高其阅读教学质量，小学语文教师可以利用分层教学方法来提高阅读教学质量。其分层教学方法可以分两种形式，第一，按照学习能力的大小及阅读水平的高低把学生分为能力强、能力中等、能力弱的三个层次，在阅读教学中按照学习能力分别制定不同的教学目标和给予小学生不同的学习任务，使其都能完成教学目标及任务，并注意考查学生的阅读能力，及时做好学生的分层调整，才能有效的提高其教学质量；第二，把阅读教学内容由易到难的分成多个层次，由低层向高层逐步讲解，使每个层次的学生都能按其能力大小吸取相关知识，并逐步提升其阅读能力，从而可以逐步的提高其教学质量。
四、培养小学生课下阅读习惯有助于提高其教学质量
语文教师在课堂对知识进行讲解，需要在课下对知识加以巩固，才能对知识掌握更牢固、学习的更深入。由于学生在课堂有教师的监督，学生普遍的在课堂表现良好，而在课下，由于当今社会娱乐设施设备、玩具等众多，都会对学生产生极强的吸引力，使学生在课下注重玩耍而忽视学习，对于阅读而言，更是缺少良好的阅读学习环境，更难以养成良好的课下阅读习惯。因此，首先，小学语文教师要积极的与学生家长进行沟通，向学生家长讲解课下学习的重要性，让学生家长给予有效的配合，在课下不仅要督促学生学习，还要为学生创造一个良好的阅读环境，为学生提供学习条件，帮助小学生养成良好的课下阅读习惯；其次，对于小学高年级的学生来说，很多学生喜爱课外读物，为此，语文教师可以借助这一特征，增加学生的课外阅读量，以此来辅助小学生的阅读教学，有利于提高其教学质量。为此，语文教师可以为小学生推荐课外优秀读物，并经常向学生询问阅读情况，及时的给予点评，也可促进小学生养成良好的课下阅读习惯，进而有利于课堂的阅读教学；第三，学生在课下阅读过程中，一般都会遇到不认识的字、不理解词语的具体意识等情况，如不及时解决，即使有良好的阅读环境，也难以收到有效的阅读效果，因此，学生家长要给予高度重视，随时向学生询问阅读情况，并主动的养成良好的课下辅导习惯，定时检查阅读情况，给学生起到带头作用，可以一定程度的促进学习养成良好的课下阅读习惯。
五、结语
综上所述，小学阅读教学是小学语文教学的重中之重，随着时代的发展和教育的改革，阅读教学质量必须要不断的提高，为此，就需要利用培养阅读兴趣、明确教学目标与方向、培养课下阅读习惯以及利用分层教学法等教学方法，才能有效的提高其教学质量，才能提升语文的整体教学质量。
参考文献
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作者简介:左世雁，（1980年8月—）男，彝族，云南省大理州人，当前职务为教育，当前职称为语文一级，学历为本科，研究方向为小学语文教学。
论文作者:左世雁
论文发表刊物:《知识-力量》2018年9月中
论文发表时间:2018/9/27
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