（黑龙江省鸡西市梨树区平岗学校，158165）
摘要：我国教育体系是一个系统的教育过程，因此语言的学习也必须是一个循序渐进的系统性过程。这一方面需要教师对学生的学习进行引导，另一方面是需要学生在学习中发挥自身的主动性与积极性。而其中最关键的就是学生的自主学习能力，让学生在英语学习中寻找到属于自己的学习习惯以及学习方法。本文便结合培养学生英语自主学习能力的意义以及培养策略进行探究。
关键词：初中英语；英语教学；自主学习；能力培养
前言
学生自主学习能力的培养首先要有明确的学习目标和正确的学习方法，在初中英语教学中，教师要结合新课改精神，积极转变教学理念，注重学生的教学主体性，鼓励学生在英语学习中主动发现问题、分析问题、解决问题，通过自主探究活动提高学生的自主学习能力，从而使学生掌握更有效的学习方法，促进学生英语知识技能水平的提高，同时，更有利于培养学生科学的学习态度和敢于创新的探索精神。
1培养学生英语自主学习能力的意义
1.1培养学生英语自主学习能力有助于扩大学生的词汇量
一个学生英语成绩的好坏在很大程度上是由词汇量的多少来决定的，因此，在学生的自主学习中，便可以从中获得大量的词汇，为英语阅读以及写作都会奠定坚实的词汇基础。由此可以得出初中生的英语自主能力的培养，可以一方面对已经学过的词汇进行复习与巩固，另一方面也会积累一些陌生词汇，使学生的英语词汇在复习、巩固的基础上进行词汇量的扩充，从而提升学生的英语水平。
1.2培养学生英语自主学习能力有助于提高学生的语感水平
学生对于经典美文的阅读会在无形中提升学生的作品感知能力，从而提升学生的英语语感水平。而学生在自主学习中肯定会接触到形形色色的英美文学作品以及小短文，这样学生在进行自主阅读时就可以对其中的语法以及句式进行感知与学习，进而习得这种语感能力。对英语阅读产生语感，学生就会在以后的学习生活中产生重要的作用，而不是死记硬背的拘泥于形式。
1.3自主学习能力的培养可以促进学生综合素质的提高
在初中英语教学中实施自主学习能力的提高，可以充分利用其以人为本的特点，帮助学生养成良好的自主学习习惯，培养学生的自我学习能力，为提高学生的英语学习能力奠基，充分促进学生个人的水平提升。而且初中英语进行自主探究方式学习，可以帮助学生丰富自身的精神世界，提高学生的个人能力，促进学生思想道德能力的塑造，以及综合素质的提高，符合新课标中培养德智体美劳全面发展人才的要求，更适应社会发展的要求。
2培养学生英语自主学习能力的策略
2.1尊重个体差异
初中生由于其心智发展的不成熟，因此在对其进行英语自主学习能力的培养中也会面临各种问题，亟须解决。学生在进行自主学习时也会由于自己学习方法的不正确而导致学习效果不如意，进而会使学生产生偏激的一些想法。这时身为英语教师便要对学生的自主学习进行正确的引导，让学生在个体差异面前找到属于自己的正确学习方法，并达到良好的自主学习效果。例如，在对How much are these socks?这一课的学习时，有的学生往往对于词汇的积累不重视便想要去阅读整篇课文，这样学生便会在阅读过程中产生阻碍，进而产生厌烦的心理。教师在发现这一情况时便要对学生进行引导，告知学生英语学习词汇积累的重要性，然后对学生进行鼓励，让学生对英语学习充满希望。同时也要鼓励学生在自主学习时循序渐进地进行学习，避免由学习不当而引发的副作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.2加强师生沟通，营造积极活跃的课堂环境
初中英语新课改精神倡导培养学生的英语核心素养，注重“学以致用”。这一教学目标与培养学生的英语自主学习能力有着密切联系，因为学生自主学习，本身就是“学以致用”的重要体现。而英语教学中师生之间的相互沟通，则能够充分体现教师的引导、组织、监督、启发作用。通过良好的师生沟通有利于建立起师生之间的信任关系，教师能够给予学生更多的自主探究空间，使学生掌握更有效的英语学习技巧。例如在鲁教版六年级下册《Is there a post office near here?》一课中，正确使用“there be”是一项学习难点，教师可以引导学生用这一句型强化口语交流，说一说自己日常的学习和生活方式，有哪些兴趣爱好？课余时间都会从事哪些活动？在师生互动中，教师还可以进行问题引导，如“Do you like reading?”“Do you like sports?”这些拓展性的沟通交流往往能够引导学生主动思考，在教师的引导下建立起互动协作的教学关系，依托良好的课堂环境促进学生英语自主学习积极性的提高。师生互动能够让学生掌握有效的学习技巧，能够起到“授之以渔”的作用，掌握这些技巧有利于培养学生良好的思维习惯和学习习惯，提高学生的自主学习能力。
2.3丰富自主学习的资源
自主学习对于学生来说是课外的学习方式，而这种将课内与课外相联系的学习方式为学生全面的学习提供了有力保障，让学生在课外时间也可以提高自己的英语能力。课外的自主学习时间由于学习资源的短缺为学生进一步学习产生了阻碍，而这时便需要学校与教师能够根据学生的学习提供相关的学习资源供学生学习使用。例如，在现代教育中使用比较多的校本课程以及网络资源，由学校以及专业教师为学生开展符合学生学习需要的英语课程，并在网络上购买相应的远程英语课程让学生在课外也可以利用这些教育资源进行自主选择学习，进而提升自己的英语学习水平。由此可以看出，学生的自主学习离不开丰富的教学资源，学生可以通过对教学资源的选择、吸收进而内化为自身的英语能力。
2.4设立情景教学引导学生建构知识体系
初中英语教学中教师要想实现对于学生的自主学习能力的培养，就需要注重提高学生的学习兴趣，充分提高学生学习的积极主动性，可以利用情景教学等方式提高学生的兴趣和求知欲，使学生利用自己原有认知结构中的有关经验同化和索引当前学的新知识，从而更加全面的学习到新知识，主动构建自己的英语学习体系，更有针对性的丰富学生的探究活动。教师可以充分利用多媒体等工具，播放一些图片或视频等，使学生获得既具有生动性又具有科学性的知识。
（三）要开放和拓宽学生视野
在新课标初中英语教学中，要讲究英语教学的联系性，培养学生的创新思维，自主学习能力的培养，就是要充分发挥学生主观能动性，使学生在现有的知识经验基础上对新知识进行学习。所以，我们在培养学生自主学习能力的时候一定要注重学生创造性能力的培养，充分塑造学生的创新意识，不但要让学生学会英语学习中的单词读音、英语阅读中的段落大意，更要让学生自主地去理解英语文段中的主旨内涵，从中真正学到东西。与此同时，我们在英语教学中还要注重知识的延伸与拓展，在学习的过程中拓展一些已经学过的单词与文章以及美文段落等，通过鉴赏对比，开拓学生的思维能力，促进视野的开放，进而提升学生英语能力，让学生从中体悟精神内涵，提高学生的英语成绩。
结语
综上所述，在初中英语教学中培养学生的自主学习能力，既可以根据教材的特点和学生的实际情况为基础，因材施教，通过激发学生地学习兴趣，来引导学生进行自主学习，还可以培养学生的自主学习能力，使其变为学习的主动者，提高学生自身英语学习素养。这样，同时也可以有效地保证英语教学工作的有序开展，提升初中英语的教学效率与质量，使学生真正热爱英语学习，锻炼学生的思维能力，培养学生的良好学习习惯，提高学生的英语学习成绩。
参考文献
[1]温刚.初中英语自主学习影响因素及应对策略研究[J].科技视界,2016(32).
[2]王静丽.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育,2016(34).
[3]丁萍.对初中生英语自主学习课堂的探讨[J].读与写(教育教学刊),2017(07).
论文作者:韩玉梅
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月29期
论文发表时间:2019/6/10
标签：学生论文; 自主学习论文; 英语论文; 能力论文; 培养学生论文; 英语学习论文; 初中英语论文; 《知识-力量》2019年8月29期论文;