摘 要：小学科学的实验教学本身不是什么新的话题，要从教学实践中的细微之处入手，从可操作性入手来审视我们实验教学的有效性。尤其是当下正在推进stem教学促进学科融合与学生综合素养提升的今天，有效的实验教学作为基础性工作，仍有很多问题值得我们反思与检视。
关键词：实验教学 有效性 思考
一、实验教学理念上教师不妨“懒”一些
学生在展开科学探究、学习运用科学知识解决实际问题时不可能一蹴而就，急于求成的实验对学生能力的提升是无益的，教师不妨“懒”一些，少一些担心，少一些示范，少一些包办。我们的科学教育更多的是培养发现者，而不是培养科学家。在探究杠杆省力的原理时，按照教材的设计，需要利用杠杆尺进行探究实验。通常情况下教师要求学生将所有的钩码都挂在同一个位置，然后寻找尺子平衡的方法，如此设计是希望学生不把钩码分散地挂在杠杆尺上，以减少实验难度及之后的数据分析，更有利于最大化培养学生的创造力。科学的价值不在模仿而在创新，科学的本质不是技能而是思想。由于没有了各种要求的束缚，学生的主动性得到激发与释放，在多次尝试成功之后，成就感与获得感会达到顶点，课堂就做到了“放”的精彩，从而“懒”得其所。
二、实验教学准备上需提供更加实用的结构性探究材料
实验材料和装置是探究活动的基础和保证，而有效的结构性材料能够使探究活动的效率更高。美国兰本达教授认为，材料就意味着科学概念。
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1.探究材料是应该精挑细选还是多多益善呢？我们选择科学材料时，既要以课程标准提供的科学概念作为基础，又要考虑材料对学生产生的心理作用。材料的数量并不是越多越好，材料的种类和数量是课前准备时必须考虑的因素。单一的材料不利于挖掘学生的发散性思维能力，而不同的材料必然引导学生从不同的角度研究问题。单一的材料不利于归纳概括出一类事物的共同本质及概念，科学概念应该建立在多样的个体样本上。如“反冲现象”一课，教师在“材料超市”里为学生提供了气球、反冲船、反冲车、旋转瓶子等。当然，如果教师提供了过于丰富的材料，学生也可能迷失在材料之中抓不住要点。
2.探究材料是应该生活化就地取材，还是必须追求严谨规范？在学习对比实验“溶解的快慢”时，教师让学生用一次性筷子或喝完牛奶的吸管代替玻璃棒搅拌，既不会发出明显的声响，又不用担心打破烧杯或摔坏玻璃棒，省去了操作前强调这强调那，却不规范严谨。可见，贴近生活与科学规范之间有矛盾。探究活动中教师、学生的操作材料、使用的工具首先要有教学价值，同时还要考虑学生的兴趣、知识经验水平及活动本身的设计等因素。学生对自己熟悉而又陌生的事物最感兴趣，对一个完全陌生又不会操作的器材不会产生浓厚兴趣。所以在探究活动的引入阶段最好选择贴近学生生活实际的材料来激发兴趣、发现问题、提出问题；而在主体探究环节选取的材料必须是科学的、规范的，以提高探究的精确度，培养科学规范的探究品质。
三、实验教学操作上需追求理性操作，动手与动脑并行
1.是控制材料还是控制学生？学生有好奇的心理和爱动的本性，材料在实验教学的课堂上有可能成为一种负面的因素。对学生来说“动手做”永远是最感兴趣的，材料一旦进入学生的眼界，哪怕是熟悉的材料，也能引起他们操作的欲望，结果是要么乱做、乱玩，真正自觉认真思考仔细探究的很少。有的实验课组织比较混乱，很大程度上是因为学生手上过早拥有了材料。
2.追求理性的操作，是先动手还是先动脑？动手与动脑相辅相成，协调统一。俗话说：“磨刀不误砍柴工。”如研究摆的快慢与摆绳长短的关系时，准备计时多长时间段？什么时候开始计时？谁来计时？谁来测量绳子长短和数数？谁来记录数据？需要重复几次？这一系列问题令学生们不得不冷静下来思考协商。小学生的思维往往是单向的，思维的严密性差，常常顾此失彼，在教学中要让学生考虑探究过程中会发生的种种情况。
四、实验教学外延上鼓励向课外转移，在生活中用“科学观察”超越“日常看看”
1.课外实验鼓励在家长的协助下完成。如期末的操作性考试和平时的“爆炸实验室”等，把培养学生创新精神和实践能力当作一种目标，对培养学生的观察能力、知识迁移运用、操作与创新、兴趣培养等都有显著效果。适时适当的课外延伸实验，也可以解决器材局限问题，是提高小学科学教学效果的重要途径。
2.鼓励学生在生活中对日常现象多观察和思考。要培养学生留心观察、勇于发现、提出问题、学会思考的习惯，结合课堂教学有目的地对一些问题进行归纳总结，鼓励学生解决一些日常生活中遇到的问题，打开学生乐于探究的学习之门。
在STEM教学掀起新的探索热潮之际，有效的实验教学也必然成为推进STEM教学的基础性工作。也只有探究性实验教学的有效性真正提高了，小学科学的基础性、实践性、综合性特征才能得到体现，学生的综合科学素养才能真正提高。
参考文献
[1]曾宝俊 小学科学课堂细节研究。
[2]顾长明 “做思共生”，科学课堂操作要义。
论文作者:林方军
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第340期
论文发表时间:2020/2/27
标签：材料论文; 学生论文; 科学论文; 实验教学论文; 操作论文; 教师论文; 培养学生论文; 《素质教育》2020年4月总第340期论文;