摘要
当前，高等教育事业的不断向前发展，发展迅速，我国高等教育取得的辉煌成就是不容置疑的，但与此同时我国的高等教育在发展过程中也存在了许多问题，如高等教育区域发展不均衡、高等院校课程设置不合理、高等院校学科和专业结构失调、师资数量不足,教学质量下降、实践环节削弱,理论脱离实际、高等教育扩招引起的高等教育质量较低等等这些问题。我国高等教育的现存问题，影响了我国高等教育的向前发展这些问题，国家和高校应找到相应的解决对策并实施，从而促进我国高等教育的发展。
关键词：高等教育、教育现状、教育对策
一、我国高等教育的现存问题
（一）高等教育区域发展不均衡
我国的高等教育区域发展不均衡与我国的经济发展不协调有着密切的关系，这种不平衡既存在于省区之间,也表现在沿海和内地之间，东部地区，中部地区，西部地区之间，而后者始终是我国高等教育发展不平衡的主线，东部沿海地区发达，中部地区居中，西部地区落后是我国区域高等教育的基本格局。区域高等教育的不平衡既是我国区域经济发展不平衡的结果，也是区域经济发展不平衡的原因，现阶段，区域高等教育发展不平衡己经成为了我国区域经济协调发展的瓶颈。
（二）高等院校学科和专业结构失调以及课程设置不合理
据对历届招生和毕业生分配情况分析,我国高等教育的专业机构中：专业设置比例失调，研究生层次、本科层次理科偏多，专业结构也严重失调，专业划分过细，专业口径过窄，专业大量重复设置。造成高校教育投资使用效益极低，使本来很紧张的高等教育投资更加紧张。我国各类高校,特别是非重点院校的课程设置中,公共课、专业基础课和专业课的比例不够优化,就目前高校的课程设置而言,已经不适应社会的发展,必须加以调整。
（三）师资数量不足,教学质量下降
一是全国高校专任教师比例有较大幅度增加,但远远滞后于在校学生的增长。工作量大幅度提高和教学班学生人数的增加,使得教师负担过重,教学效果大受影响,教育质量呈下降的趋势。二是一批有真才实学、 经验丰富的老教师退休,许多中年骨干教师为数不多。三是近两年进入教育队伍的青年教师,许多人未经助教环节或进修、培训就担任助讲,缺乏教学经验,讲课质量普遍不高。四是少数教师治学态度不好,对自己、对学生要求不严,教学效果差。在这种情况下,近两年不少课程的教学质量明显下降，因此也影响了教育质量。
（四）实践环节削弱,理论脱离实际
大部分高校的学生大多以理论知识为主，缺少实践锻炼，没有将理论知识练好的运用到实践中。近年来,在加强外语、 计算 机等课程的教学的同时,实验、 实习、设计和社会实践已被严重挤压减少。由于学生数量剧增,实验设施、场所明显不足,不仅许多学生不能亲自参加测试、实践,有的根本上不了实验课甚至将实验学时一压再压,内容一减再减,要求一降再降,致使实践性的教学环节进一步被削弱,严重影响了学生对所学知识的理解和掌握,也使他们的业务技能和独立工作能力、创新能力得不到应用的培养和训练。
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针对我国高等教育现存问题的解决对策
（一）促进不发达地区经济发展
首先，国家应该大力促进西部地区的经济发展，不断缩小西部地区与发达地区经济发展不均衡问题，实现经济的协调性发展。其次，政府作为直接影响高等教育发展水平的教育投资水平的改变是促进区域高等教育均衡发展的可控因素，政府要加大对西部欠发达地区高等教育的投资，制定一系列更加有利于西部地区高等教育发展的政策、措施和法规，是实现西部地区高等教育快速发展,缩小与东部中部以及京津沪地区发展差距的现实选择。
（二）调整学科和专业结构,优化课程设置
高校的学科设置应该文理均衡，专业协调，注重文理科实用性人才的培养，培养的人才应该适应当前企业事业以及国家的需要，研究生、博士生也不能出现重理轻文，文少理多的现象，各学科应协调发展，培养综合性人才，从而促进当代大学生就业。学科结构的调整与社会需求的变化有关系,也与学科、专业的自身发展有一定联系。在具体调整中要求适度、稳妥,既从社会长远发展需求和专业人才培养的质量来考虑,高校设置课程时应该考虑根据现在社会需要以及本校的学生特色来设置，而不应该盲目从众。
（三）加强师资队伍建设,不断提高教学质量
教师队伍是学校的支柱力量,是提高办学质量的前提,大师级的教授更为关键,因此必须加强师资队伍建设,不断提高教学质量。第一,必须大力引进人才,可以引进海外归来的高学历、高职称的专业人才。第二,为充实、加强第一线教学骨干,确保教学质量,一要延聘、返聘 经验丰富、学术水平高、身体健康的老教师继续任教。二要在对外出读博、读硕和进修的教师,实行 计划 管理,严格控制中青年骨干擅自离开教学岗位。三要实行青年教师进修、培训制度。第三,积极对现有师资进行培训也是高教发展中不可缺的一项工作,通过自培、委培、交流等方式不断提高现有教师的学历层次和教学水平,建立起具有知识结构新颖、专业有特色的教师队伍和学术队伍。
（四）理论联系实际，提高学生的社会实践能力
高校的教学不应该只是理论知识的学习，应该理论联系实际，从实践中来，到实践中去，实践是检验真理的唯一标准，教学应该做到将理论知识很好的运用到实践中，不断提高学生的社会实践能力，以适应当前社会的需要。高校不能只是注重大学生四年读完有个文凭就可以了，学校是让人成长成才，学真知的地方，高校的教学不但要提高学生的动脑能力，更要提高学生的动手能力，让学生成为适应社会需求的人才。
三、总结
本文通过对我国高等教育发展的现存问题进行了分析，并针对高等教育现存问题进行对策分析，目的是为了促进我国高等教育更快更好发展，使我国在进行发展高等教育的同时，也能及时发现高等教育在发展过程中的现存问题，从而使我国更快更好的发展高等教育，从而提高我国的教育发展水平。通过撰写本文，对我国高等教育发展有了更深一步的了解，也将自己在课堂上学到的理论知识用到了实处，对我来说收获颇丰。
参考文献
[1]来志斌.中国区域高等教育非均衡发展问题与对策研究[D].太原理工大学.2010
[2]陈宏刚.论我国高等教育管理中存在的问题及解决策略[D]. 西北师范大学.2009
[3]金忠明.我国高等教育发展质量面临的问题与分析[D].华东师范大学.2011
论文作者:艾冬梅 江梦莹 张琴
论文发表刊物:《知识－力量》2017年8月下
论文发表时间:2017/12/11
标签：高等教育论文; 我国论文; 专业论文; 高校论文; 区域论文; 西部地区论文; 教师论文; 《知识－力量》2017年8月下论文;