苏州工业园区新城花园 许蕾蕾
摘要：寻求课堂教学的多元化，评价是当前教育课堂的重要评价方法也是追求评价客观和评价公平的重要途径.在新时期课程改革背景下,结合信息技术催生了许多新颖的，能够实现教育现代化的教学平台，一些教学平台是为了能够创新教学方式，丰富教学内容,但有些教学平台是为了能够更加全面多样的实施课堂评价，以科学合理公正的教学评价推动教学工作的开展。易加互动平台是教育信息化和学科教学融合的一个应用,该平台更加侧重于学习体系与评价体系的构建。所以本篇文章主要针对易加互动平台下课堂教学多元评价，进行相应的探究,通过利用易加互动平台构建新时期科学合理的小学语文课堂教学评价体系。
关键词：易加互动课堂评价多元评价
易加互动平台于2017年5月正式向社会发布，通过教育部门以及学校给学生统一注册一个唯一的账号和密码，每一个学生对应一个账号当中的数据并伴随着学生的成长，不断地进行更新记录，利用互联网进行实时推送，能够及时地记录学生的学习轨迹,满足学生学习体验和活动参与的需求。同时该平台的主要功能更加侧重于互动教学和评价。通过生生互动，师生互动等对教学活动，教学结果进行评价,弥补了传统教学评价当中的单向性凸显出新时期背景下课堂教学评价的平等性、双向性和互补性。让学生有着较高的自主权和选择权，同时也让学生真正成为课堂教学的评价者。
一、易加互动平台在课堂多元化评价中的作用分析
（一）促进课堂评价观念的多元化
在新时期背景下的课堂评价，其评价的目的就是要尊重学生的个性特征，促进学生的个性发展。同时摆脱传统评价中对学生的偏见,让评价成为一个多元的、智能的评价，让每一个学生在多元的评价当中都能够找到符合自己的评价并树立自己的信心。比如在评价方式上易加互动,评价平台更加注重学生的综合性表达与评价，能够更加真实、客观、全面的反映，学生当前的学习水平与个体发展差异，并且建立易加互动平台支持的数据,并且建立易加互动平台支持的数据为后续的教学评价提供有效的理论知识，这样的评价更能够促进学生的主动参与互动交流、个性学习，使得评价多元化[1]。
（二）有利于实现评价主体的多元化
评价主体的多元化是课堂教学多元化评价的一个重要内容,在传统的评价方法上.仅仅是教师对学生进行单向的评价,而学生作为课堂的主体却没有评价的权利和途径，这种单向的信息传播，不利于学生对自身学习需求的表达和情感的倾诉。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而易加互动平台实现了评价主体的多元化,不仅教师可以对学生进行评价，而且学生也可以对教师进行评价，学生之间也能够进行相互的评价，确定了学生在课堂评价当中的主体地位,消除了传统单向评价所带来的偏见与误解，为课堂的客观、公正、科学评价提供了有效依据，而且生生评价的结果更容易被学生所接受，有利于学生的自主学习和发展。
二、易加互动平台下课堂教学多元评价的实践研究分析
在明确易加互动平台在小学语文课堂推源评价中的作用之后，相关教学工作者就要利用易加互动平台,构建多元化的评价体系。
（一）利用易加互动平台提高学生的评价积极性，突出学生的评价主体性
让学生参与到教学评价当中，让学生成为评价的主体,是易加互动平台的一个重要发展目标和教学方向。易加互动教学平台也是借助于平板帮助学生深度参与到教学评价活动当中，让学生参与评价、互评和自评的方法,形成自己对他人的评价以及自主评价。比如学生通过各种终端登录易加互动平台，完成教师所布置的学习任务，包括预习、练习、单元测试等等，在学生做完之后，通过平台自动对错题的汇集分析，对学生自身给出评价,让学生进行反复的自主学习和训练，消除错误的观点，实现针对性的自我评价。除此之外,学生还可以登录个人账号对教师一堂课的教学内容、教学方法、教学态度进行评价，能够对教师起到一定的监督作用，也让教师能够客观的看到自己教学中的不足，为接下来的教学工作的调整和优化提供依据[2]。
（二）利用易加互动平台，突出教师评价的引导性
教师对学生评价的目的并不是单纯的为了批评，而是要通过评价来对学生的学习目标,学习方向进行指导。而传统的单向评价并不能够达到这样的教学效果,在教师对学生进行评价之后学生仍旧不知道在接下来的学习当中如何学习。所以教师就可以利用易加互动平台来凸显出教师评价的引导性。比如对于班级当中，学习成绩较差的学生，教师给出了符合这些学生的评价，比如让学生进行基础知识的重点学习，掌握课文的生字词等。在评价之后,教师就可以在这些学生的账号推送一些符合学生学习的内容，比如课文生字词的进一步优化学习，拼音的学习等等。让这部分学生登录易加互动平台,能够了解自己当前的情况，并且通过教师所推送的内容进行重点复习和掌握，能够让学生明确学习方向，抓住学习重点，实现自我突破,这就是利用易加互动平台突出教师评价引导性的主要体现。
结语
总而言之，易加互动平台作为新时期和信息技术相结合的一种新型课堂评价方法,能够促进评价主体的多元化、评价观念的多元化,尊重学生在课堂当中的评价主体地位。所以教学工作者在教学当中要利用易加互动平台，转变评价方法，构建多元的课堂评价体系。
参考文献：
[1]李芙蓉.准确定位 凸显特点 多元评价——小学语文综合性学习实施策略[J].甘肃教育,2014(17):78.
[2]苏淑黎.小学语文教学中的多元评价[J].黑河教育,2012(04):22.
论文作者:许蕾蕾
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年11期
论文发表时间:2019/12/9
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