李佳红
（四川省石棉县联合小学 石棉 625400）
在小学教育中，书法和其他学科一样，应当充分发挥自身的学科特点，深入挖掘自身学科的内涵，把德育、智育、体育、美育等有机的统一在教育活动的各个环节中，使学生在提高语言文字表达能力的同时，素质得到全面发展。
汉字具有双重性，即实用性和艺术性。文字是语言的书写符号，是语言的视觉形式，是纪录语言和交流思想的工具，这是它的实用性。它的艺术性表现在数以万计的汉字，笔画不同，形态各异，为书法艺术形象的丰富变化带来了广阔的天地。汉字形象丰富多变是书法成为一门独特艺术的主要因素。从特定角度讲，学习书法，同时也是学习艺术。
汉字的双重性决定了书法教育的双重性。通过教育教学活动，不仅可以使学生掌握书写汉字的法则，正确规范书写汉字，提高书写能力，还可以使学生受到美的熏陶，培养学生的艺术气质。
书法是以汉字为表现对象的一种线条造型艺术，是视觉艺术。汉字的前身是来自生活的象形文字。当它脱离了形象，成为抽象符号化文字以后，虽然不再再现现实生活中的各种具体形象，但仍然表现着生活中各种事物的情感和气势。前人对这方面有过许多描述：“一波三折”是中华民族对线条的审美习惯。汉字的笔画处处表现出线条的精微曲折变化；“绵裹银钩”谓用笔外不露锋芒而内藏笔力；“蚕头马尾”形容书体圆整饱满；“鳞羽参差”谓点画布置勿使整齐，应如鱼鳞鸟羽一般错落有致；“鸾舞蛇惊”比喻书法中潇洒飘逸的风格；“带燥方润”指笔墨的干湿对比，相互依存。
汉字的点画和结构蕴含着中华民族源远流长的文化内涵，体现着辩证哲理的深邃，反映着事物的形象美、动态美和意境美。欣赏和书写书法作品，就像是在艺术之殿堂流连徜徉，使学生在艺术美的感受中得到熏陶，得到启迪，在潜移默化中加深对生活的认识，激发学生对生活的热爱，提高艺术乃至人格的修养。
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运用对比照应的手段来达到分布均匀、平衡对称、多样统一的目的是书法的基本法则。
笔画的相对比较，有粗细、长短、曲直、长短、方圆、斜正、大小等多种变化；用笔的提按、迟速、藏露；用墨的浓淡、干湿；点画线条排列的疏密、开合、向背、断连、伸缩、争让；字势的收放、纵横、肥瘦，这些矛盾着的双方的配合和呼应是构成美的主要因素。
通过书法教育可以使学生认识矛盾的对立统一规律这一唯物辩证法的实质和核心，理解唯物辩证法的至纯和至真，并运用这一规律去欣赏美和创造美。
书法教育能促进学生智力的发展，扩大和加深学生对客观世界的认识。书法知识和其他学科的某些知识是有密切联系的。“重心稳定”、“平衡”、“引力”等与物理学的力学有关；字形的概括、线条组合分割的图形、各个部分的大小、宽窄比例与数学有关；书法发展史与中国历史更是密切。
由于书法具有由用线条来造型的特点，通过教学可以有效的培养学生的空间想象能力。学生学习书法，既可以巩固和运用其他学科的知识，又能增强学生对自然科学知识的爱好，使之理解知识的相关性、系统性。
当学生对书法艺术产生浓厚的兴趣，进而发展为志趣乃至于志向的时候，他们将会付出巨大的努力。正确的临习字帖是学习书法艺术最有效的途径。临帖前学生要认真的读帖：仔细观察字形的特点，笔画的位置、长短、粗细、弧度及起笔和收笔的尖、方、圆等形态；认真领会用笔的轻重及迟速等变化。临写时要一丝不苟、精益求精。临帖可以养成学生认真观察事物的习惯，提高学生分析、比较、综合和概括的能力。学习书法需要持之以恒，需要耐心和韧性。教师在教学活动中适当的用刺股悬梁、穿壁引光、积雪囊萤、燃糠自照等古人勤奋好学的故事，教育学生树立好学上进的志向，培养学生坚忍不拔、克苦顽强的意志品质；可以培养学生踏实求实、锲而不舍的精神，增强他们的自信心。这些正是现代人才发展所需要的素质。
综上所述，对学生进行书法教育，其意义绝非只是使学生写一手好字。学生学习书法的过程既是一个感受哲理美、艺术美、形象美和科学规律美的过程，也是培养学生踏实认真，能动能静、坚韧顽强等意志品质的重要环节。书法教育与学生的素质培养有着密不可分的关系。
论文作者:李佳红
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第7期（上）供稿
论文发表时间:2015/10/29
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