（湖南省澧县人民医院 肛肠科）
摘要：目的 观察健康教育在肛肠科护理质量工作中的应用。方法 选用188例肛肠科收治的患者，随机分为参照组和教育组，每组患者94例。参照组患者给予一般护理措施，教育组患者在一般护理措施之上进行相关健康教育。分别观察两组患者的术后疼痛状况和对健康教育的认知情况。结果 教育组患者在术后疼痛等级优于参照组患者，对健康教育的认知能力个更强，P<0.05，具有统计学意义。结论 健康教育在肛肠科护理质量工作中有明显作用，能降低患者的术后疼痛，提高健康教育认知能力评分，值得在临床工作中加以应用。
关键词：甲亢教育；肛肠科；护理质量工作；应用效果
肛肠疾病作为临床中常见和多发性病症之一[1]，此病症最常见的临床表现有便血、腹部和肛门疼痛、便秘、肛门部肿块突起或流血水、排便困难、恶心呕吐、恶寒发热、腹泻等等，其中以便血为主要症状的痔疮患者，往往会发生贫血症状，如果没有及时治疗，将会感到乏力虚弱佛头晕，在久坐之后突然站立还会导致晕厥；妇女出现肛肠疾病还会引发妇科炎症，例如附件炎、膀胱炎、尿道炎、阴道炎[2]等等，给患者的生活质量造成巨大影响。在患者住院期间，采取有效的护理措施能够使患者提高对疾病认知的同时还能促进病情恢复，本文观察了健康教育在肛肠科护理质量工作中的应用，详细报告如下。
1.一般资料与方法
1.1一般资料
选用本院2016年6月~2018年6月收治的188例肛肠科患者，使用随机分组方式将其分为参照组和教育组，每组患者94例。其中参照组男性患者53例，女性患者41例；年龄22~81岁，平均年龄（46.31±15.02）岁；原发病中痔疮患者79例，直肠癌患者7例，结肠癌患者8例。教育组男性患者57例，女性患者37例；年龄21~79岁，平均年龄（46.87±15.21）岁；原发病中痔疮患者76例，直肠癌患者8例，结肠癌患者10例。两组患者的原发病、性别、年龄等基本资料差异比较无统计学意义（P>0.05）。
1.2方法
参照组患者给予常规护理方法，教育患者在常规护理方法基础上进行健康教育，详细方法如下：
在患者入院后，护理人员要以热情积极的态度接待患者，并就病房环境和、护理人员及相关主治医师等基本情况向患者进行介绍，使患者消除陌生感和紧张感，身心得到放松，之后将健康教育处方和入院评估表发放给患者，并详细介绍处方内容，让患者深入了解自身所得病症的相关知识。
在手术前一天，护理人员要对患者进行巡查，通过与患者和交流沟通掌握其心理需求和心理状态，针对性的进行心理疏导，保持患者拥有一个愉悦轻松的心情。此外，护理人员要将以往手术治疗的成功病例、手术治疗的重要性、必要性、方法以及作用详细告知患者，让患者充分了解手术并树立信心。
在手术当天，护理人员要密切观察患者的生命体征[3]，嘱咐患者尽量取平卧位，将会尿液排进，将手术之后可能出现的疼痛情况告知患者使其做好心理准备，并将术后止痛药可能发生的不良反应、用法用量以及治疗对策告知患者，指导其合理用药。
在手术完成之后，护理人员应该加强巡查次数，嘱咐患者术后注意事项，合理控制排便次数，首次排便之后要进行坐浴，定时换药。患者术后疼痛是常见的并发症，往往会给患者带来很大的痛苦，所以护理人员要多与患者进沟通，可以转移其注意力，必要时可以使用镇痛剂缓解疼痛。此外护理人员还要拥有较高的责任感，当患者出现不适状况时要及时询问并向医生报告，避免出现并发症状况。
在手术后1星期，以患者的实际恢复情况为标准指导其进行合理的恢复训练。
在出院之前，护理人员要将出院之后的相关注意事项告知患者，让患者保持良好的饮食习惯和作息时间，严格遵照医嘱进行用药，保持良好的心理状态，并定期到医院进行复查[4]。
1.3评价标准
观察两组肛肠科患者在手术之后的疼痛情况，以NRS对患者的疼痛等级进行评分，分别为：重度疼痛（7~10分）、中度疼痛（4~6分）、轻度疼痛（1~3分）以及无痛（0分），分数越低表示患者的健康教育情况越好。
参照“健康教育综合评价量表”对两组肛肠科患者的健康教育认知情况进行评定，评定内容包括健康教育环境、健康教育行为、健康教育态度以及健康教育知识等方面，每项内容满分为100分，当评分越高表示患者的健康教育认知情况越好。
1.4统计学分析
使用SPSS 22.0统计学数据分析软件岁研究数据进行处理，以（%）表示计数资料，以（x±s）表示计量资料，分别用卡方和t进行检验，P<0.05表示差异具有统计学意义。
2.结果
从表1数据可以看出教育组肛肠科患者在术后的疼痛情况明显低于参照组肛肠科患者，P<0.05，差异具有统计学意义。
3、讨论
肛肠疾病是人类中多发且特有的一种常见疾病，从狭义上来讲肛肠疾病是发生在直肠与肛门上的各种病症，常见的有直肠炎、内痔、直肠癌、外痔、肛裂、肛门失禁等等30多种；从广义上来讲肛肠疾病是发生在大肠、肛门上的各种病症，常见的有100多种。手术治疗是最常用的方法 ，并且有关肛肠科疾病的健康教育也在渐渐受到重视[5]。健康教育通过有系统、有组织、有计划的教育活动让人们自觉采纳和养成有利于健康的生活方式和行为，减轻或消除危害健康的因素，预防疾病提高生活质量。它也是临床护理工作中最重要的组成部分之一。健康教育的常见应用形式是口头讲解，也可以通过宣传卡片、健康教育处方、宣传栏等形式进行，在这个过程中，护理人员的态度要和尚友好，注意言辞，语言要通俗易懂，以患者不同的病情状况进行不同的健康教育。通过本次研究可以发现，经过健康教育的肛肠科患者在手术之后疼痛情况明显降低，对健康教育的认知情况也显著提升，有助于促进其病情恢复[6]。
综上所述，健康教育在肛肠科护理质量工作中有明显作用，能降低患者的术后疼痛，提高健康教育认知能力评分，值得在临床工作中加以应用。
参考文献
[1]易丹丹.分阶段健康教育在肛肠科护理中的实施[J].饮食保健，2018，42（3）：161-162.
[2]陶惠琳.阶段性健康教育在肛肠科护理中的应用研究[J].家庭医药，2017，20（12）：195.
[3]杨贵仪.健康教育在肛肠科护理中的有效运用[J].东方食疗与保健，2018，31（1）：232.
[4]黄秀秀，叶丽萍，宋华羽，等.分阶段健康教育在肛肠科护理中的实施效果分析[J].中国基层医药，2016，28（15）：2394-2397.
[5]王永兰.健康教育在肛肠科护理质量工作中的应用观察[J].中国保健营养，2018，35（5）：191-192.
[6]田伟，袁妮妮.分阶段健康教育在肛肠科护理中的应用分析[J].中国继续医学教育，2017，26（12）：258-259.
论文作者:叶欣欣 翟君 李娜
论文发表刊物:《航空军医》2018年19期
论文发表时间:2018/12/1
标签：患者论文; 健康教育论文; 肛肠科论文; 疼痛论文; 术后论文; 护理人员论文; 情况论文; 《航空军医》2018年19期论文;