区域地理复习的设问策略与例选，本文主要内容关键词为：设问论文,地理论文,区域论文,策略论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
区域地理内容是近几年来地理高考组卷的重要材料，在课堂上如何对其进行有效的复习，是每个教师必须考虑的。
现以我国“西部”区域内容为例，谈谈对问题的具体设计。
一、把握区域特征，凸现区域差异
我国西部经济区由三个次一级的区域组成，区域内自然要素的地域组合以及受其影响的人文特征各具特色。在复习过程中，要设计出有代表性的典型问题，把这些区域特征有机地融入其中，并通过对问题的解答把握之。例如：
1.近几年来，西北地区土地荒漠化面积不断扩大，以致沙尘暴频发，受灾区不断扩大、东进，试分析其成因及治理措施。
2.新疆的瓜、果称誉天下，以前我们只闻其名，但如今在本地都可以买到千里之外的东西，这得益于什么技术条件给我们带来的口福？新疆的农产品质量为什么会这样好？可否进行大面积种植来提高产量，增加经济收入？
3.新疆位于非季风区，降水稀少，荒漠广布，但为什么在天山地区却有降水，有森林和草场分布？其水汽是从哪里来的？降水是怎样形成的？
4.青藏高原区为什么多地热、水能、太阳能等洁净能源？其开发程度为什么较低？
5.我国少数民族服饰丰富多彩，现以“藏袍”款式为例，谈谈它的功能、效用与气候及生产活动有什么关系？
6.西南地区是我国少数民族分布最多的地方，其民情风俗多姿多彩，请从自然特征方面分析其原因。
二、用“问题”作纽带，进行东、西比较
西部的自然环境和社会经济特征与东部有很大的不同。所以要设计出带有比较性质的“问题”，来体现东、西部的区域差异，并为学生能娴熟地运用区域比较法创造条件。例如：
1.西部与东部在自然环境和社会经济方面有哪些不同？
2.西部地广人稀，东部人多地少，西部能否大量吸引、容纳东部人口西迁？在进行西部大开发的同时，西部的人口为什么还是不断地东移？谈谈自已的看法？
3.从区位条件看，重庆与上海各有什么优势？应如何相互取长补短？
4.读《我国1月均温分布图》，找出拉萨、重庆、武汉、杭州四地的温度值，试分析为什么四地纬度相当，气温却差异很大？
三、侧重区内联系，彰显区域共性
地理环境是由相互联系、相互制约的各个地理要素所构成的整体。把我国“西部”作为一个大区域，一个整体，在自然和人文特征上必定有其共性。教师要设计出能反映此一特点的一些问题，来训练学生聚敛性思维和综合分析能力。例如：
1.西部三个区域的地貌有哪些共同特征？这对西部的交通运输工程的建设和发展经济带来哪些不利的影响？
2.常说西部大开发，请问西部潜在优势有哪些？
3.在目前，西部大开发存在着哪些不利因素？
4.从可持续发展战略考虑，西部大开发目前应集中做好哪几项工作？
5，塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地在自然、人文景观两方面有哪些共同之处？
四、侧重区际联系，建立相互关系
“西部大开发”，仅仅依靠其自身的力量是不可能达到预期目的，它还需要东部沿海地区的大力支持。同时，“西部大开发”也必定给东部进一步发展带来契机。所以要处理好东、中、西三大区域的关系，做到互通有无，取长补短，相互促进，缩小差异，共同富裕。这些观点在复习的过程中要有所体现。例如：
1.西部大开发给东部的进一步发展带来哪些契机？东部有条件在哪些方面给予西部大力支持？
2.以“西气东输”或“西电东送”为例，谈谈该项工程给东、西部及沿线地区各带来什么好处？
3.“三峡”水利枢纽建成后将会对长江中下游水文特征产生怎样的影响？
五、拓展区域范围，进行跨国联系
沿河流的流向、山脉的走向、交通线的延伸方向、气候区的延展方向等，把区域范围由西向国外扩展，以提高学生的整体观、全球观。例如：
1.布拉马普特拉河在我国境内叫什么？它的源头以什么补给类型为主？它流经的地区有哪些著名的农产品产区？
2.当南亚进入雨季时，云南的南部地区盛行什么风向？
3.亚欧第二大陆桥的开通，便利了我国西部与中亚直至欧洲地区的联系，这对西部开发有哪些好处？
4.我国西部陆上邻国众多，民族复杂，请从政治地理角度谈谈西部大开发对安定边疆地区的意义。
5.阿尔泰山经过哪些国家？其西南面的额尔齐斯河在俄罗斯境内流经什么大平原？最后注入什么洋？该河流有凌汛吗？请分析原因。
六、进行图文转换，建立空间表象
区域地理的根基是空间位置，而表现空间分布的主要手段是地图，地图也是高考试题组卷的重要部分。因此，在复习过程中，要多运用课本中现成的插图与地图册，加强图文转化、多图综合、一图多用等设问，使学生能够清晰地建立起西部地理事物的空间分布表象，以加深对西部区域的自然、人文特征的理解。例如：
1.对照中国地形图，指出西部的地貌有哪些共同特征？
2.东经87°由南而北经过了我国的哪些主要地形区？
3.对照西南地区地形图说出其河流空间分布和流向特点，并分析原因。
4.在工业区位方面，攀钢、包钢与上海宝钢比较各有什么优势？
5.青藏高原区和西北内陆区的人口、城镇多分布于何处？为什么如此？在分布形态上各有什么特点？
七、设计开放性问题，训练变通性思维
因为该问题形式，没有统一的、固定的结论，每个学生都可以根据自己的能力发表意见。这不但有利于调动全部学生的学习积极性，还有利于训练学生的发散性思维和变通性思维，再者，该思维形式是创造性思维的重要表现形式。近年来电有少数试题出现，因此在复习过程中要想方设法设计一些。例如：
1.塔里木盆地油、气资源丰富，这里能否成为波斯湾第二？请谈谈你的看法。
2.西北内陆区水资源缺乏，应如何妥善解决？请你出出主意。
3.西部地区旅游资源丰富，潜在市场广大，但开发程度较低，应该如何合理地进行开发？请你献计献策。
4.楼兰古国的消亡是哪些因素造成的？你认为对西部大开发有什么借鉴意义？
5.西部大开发能缩小东西部居民的经济差距吗？
八、要注意“问题”的新颖性、趣味性
复习课的内容和信息量具有高容量、高密度的特点，易导致学生疲劳，所以要尽量考虑问题的新颖性、趣味性，让学生体味思考的乐趣，以此来调节课堂节律，使学生能长久地维持良好思维状态。
学生欲想对上述罗列的问题进行全面、正确地分析和解答，必须要搜集一切有用的信息，并采用一定的思维方式，进行判断、取舍，才有可能做到，这就达到了复习知识和训练思维之目的。
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