摘要：科学信息技术的进步，使计算机应用技术得到了快速的发展和普及。未来的时代，是一个信息化科学信息时代，因此，培养学生的创新思维能力是当前教育改革的主要目标。计算机教学是一个注重实践的教学课程，它能够帮助学生集中思考，让学生在实际操作中提升自己的创新思维能力。而传统的计算机教学模式过于老旧，教学方法单一，导致学生对学习计算机科学产生不了兴趣。
关键词：计算机教学；存在问题；创新思维；实践
引言
随着计算机技术的发展，社会进入了信息时代，各行各业的发展与计算机技术的关系越来越密切，几乎所有行业都离不开计算机，计算机人才在招聘中更受企业的青睐。而大学院校培养的计算机人才多是面向编程类的技术型和研究型人才，对大部分企业来说并不适合。中职院校开设的计算机专业培养的应用型人才正好填补了这些企业的需求。随着计算机技术的不断发展，大数据、云计算等先进技术的引入，企业对计算机人才的要求也在不断提高。提高中职学生的专业水平，并让其与社会紧密接轨，是当今中职计算机教学的重要目标。为了实现这一目标，就必须要明确现今的计算机教学中存在的各种问题，针对这些问题进行教学改革，采用创新的教学方法，结合目前社会和市场的实际要求来进行教学，培养出企业所需要的应用型人才。
1中职计算机教学的现状
1.1教学内容滞后，与市场需求脱节
计算机的发展日新月异，与计算机相关的知识更是不断更新，而中职学校采用的教材从编辑、审核、出版到发行要经过很长一段时间。因此大部分教材的知识都落后于最新的知识，跟不上计算机发展的步伐。除了教材以外，计算机软件也在不断更新，而软件的更新换代，对计算机配置的要求也越来越高。即使当前配置最为先进的计算机，几年过后也难以满足最新的软件运行需求。落后的教学知识和陈旧的软件版本，让学生感到学到的东西根本没有什么实际作用，也就不肯用心学习基础知识。
1.2教学评价体系不完善
教学评价体系是体现教学效果和学生学习成功的重要标准，不合时宜的教学评价体系会大大影响中职计算机教学的效果。目前大部分中职学校计算机专业的教学评价体系与其他学科的评价体系一致，有不少课程还采用笔试的方式，学生学习了一个学期的实践课，却只是单纯按照笔试成绩进行评价。学生为了应对考试，在考前进行突击学习对之前的考试题库进行分析，很容易就拿到高分。这样的评价体系培养出来的学生大多轻实践重理论，根本不符合社会对计算机专业人才的要求。
2初中计算机教学中学生创新能力的培养策略
2.1及时更新教学理念
在初中阶段的教学过程中，教师更应当注重对学生进行素质教育，提高学生的综合素质，同时也应当使学生在学习计算机知识的同时不断提高自身的创新意识。首先，教师的教学理念必须要及时更新。初中阶段的学生思维跳度较大，培养学生的创新能力的最佳阶段就是在初中阶段。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学过程中，通常情况下，教师都会忽视了学生的创新能力的培养，大部分教师都认为创新能力是部分学生具备的能力，这在一定程度上对学生的创新积极性造成了打击，使学生的创新意识受到了一定的限制。因此，在实际的教学过程中，教师必须要积极转变自身的教学理念，正确认识到培养学生创新能力的重要性，在教学过程中鼓励学生进行创新。其次，教师必须要从自身认识到转变教学理念的重要性。社会的发展进步，科学技术也获得了长足的发展，相关软件的更新换代速度不断加快，而这些现状都对初中计算机教学工作带来了一定的压力，但同时对于拓展学生的思维空间也有一定的好处。在教学过程中，教师积极转变教学理念，采取先进的教学方式，不断提高学生的创新能力，使学生在学习过程中主动思考，锻炼学生积极动脑的能力，激发学生的创新意识。最后，教师在计算机教学过程中也应当帮助学生转变学生的学习观念，使学生的学习主动性能够得到充分的发挥，在教学过程中，只有使学生的学习观念得到了改变，才能够使教学质量得到有效的提升。
2.2引导学生积极思考
在计算机教学过程中，教师必须要充分调动学生的学习积极性，才能够提高计算机教学质量。因此，教师在教学过程中，也可以通过互动式以及参与式的教学方式，鼓励学生在学习过程中积极提出问题。在传统教学模式下的教学过程中，大部分都是由教师在教学过程中不断的提出问题，由学生进行回答，而学生只需要对计算机教材内容进行仔细地阅读，就能够解答教师提出的问题，但是在计算机教学过程中采用这种教学模式，学生对于知识的接受始终处于被动状态下。而教师在教学过程中适当的将参与式教学方式以及互动式教学方式引入，就使自身的提问不再是单向的行为，可以是教师提问学生回答，同时学生也可以提出问题由教师回答，教师在面对学生提出的问题时，首先要将自己与学生摆在相同的地位上，有可能教师对学生提出的问题也有一定的疑惑，这就需要教师与学生共同研究问题，提高计算机教学课堂的互动性。同时，教师也应当鼓励学生提问，帮助学生树立起提问意识，与学生共同研究问题，这种教学模式与传统的教学模式相比较之下，能够更好地激发学生的学习兴趣，同时营造出的学习氛围也相对更加轻松一些，这就使学生能够更快地融入到课堂学习中来，使学生的创造性思维得到了发展，并且，学生只有在学习过程中敢于思考，才能提高自身的创新能力。
2.3带领学生学习最常见的计算机技术
计算机技术的实用性，总体而言还是比较强的。为了激发学生的学习兴趣，在实际课程教学中，教师应该让学生意识到计算机课程所学的知识在生活实际中具有一定的实用性。例如，教学photoshop软件相关知识时，教师告诉学生：对于旅行拍摄的照片，如果拍得不好看，就可以利用PS技术修图，而最后所呈现出来的效果也是相当惊人的。教师在课堂上的这种教学引导，对于学生而言感觉非常亲切，而且也表达出了他们的真实想法，因此在学习过程中会表现出很大的兴趣。在学生学习兴趣盎然、教学时间允许的情况下，教师可以引导学生通过自主学习的PS技术，修改或者制作生活中常见的广告海报宣传等，让学生的动手实践能力在潜移默化中有效提升。
结语
初中计算机课程，对于教师教学和学生学习而言，都存在比较大的难度。综合以上分析可知，计算机课程教学中其实还存在很多问题。基于此，笔者也提出了一些激发学生学习兴趣的方法，只要师生一起努力，相互配合，相信初中计算机课程教育教学改革必定能收到良好的效果。
参考文献
[1]李代勤.任务驱动法在Photoshop课程教学中的应用[J].职业教育研究，2007（8）.
[2]魏华.关于高职计算机教学中学生创新能力的培养分析[J].科技资讯，2014（33）.
论文作者:刘勇
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月33期
论文发表时间:2019/7/23
标签：学生论文; 教师论文; 过程中论文; 计算机论文; 计算机教学论文; 创新能力论文; 初中论文; 《知识-力量》2019年9月33期论文;