摘 要：写作是运用所学知识进行创造性表达的过程，是极具个性化的行为。然而在传统模板化写作教学模式的影响下，本应灵活、生动的写作教学变成对固有模板的填充工作，致使学生对写作提不起兴趣，写作教学效率低下。作为小学语文教师，我们应积极探究个性化写作教学的有效策略，为枯燥的写作教学注入无限生机，使之呈现出崭新的面貌和风采。
关键词：小学语文 写作教学 个性化
作文是小学语文教学活动的重要内容，个性化的写作教学是新课程改革下的新理念。因此，小学语文教师要在新的教学理念的指导下，积极地寻求语文个性化写作教学的策略，从学生的实际出发，不断开发学生的内在潜力，促使学生在写作中不断地提升和完善自己的写作能力，从而使得小学语文个性化写作教学能够卓有成效。
一、营造良好的创作氛围
为了在小学作文教学中有效地推动学生个性化的发展，教师首先就需要为学生营造出良好的创作氛围，从而使得学生能够更好地实现对自我个性的发展。教师要引导学生认真地、细致地观察身边的事物、人物，使其能够借助文字将个人的所见所闻表述出来。良好的创作氛围能够提高学生创作的信心，使得学生不再对写作持有恐惧心理，使得学生能够感受到写作的乐趣，推动学生的个性化发展。
二、训练学生的写作方法
以前，写作训练的课堂常常出现学生兴趣不高，作文千篇一律等情况，教师无法为学生提供优质的教学服务，学生也没有激情参与单一形式的教学活动。我们应该明白，真正的“高分”作文一定是别出心裁的、独具创新的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆写作不仅需要作者在选题内容方面与其他人不同，连所选的人物和事件都要精心设计，还需要有自己求异思维能力，通过不同的思维去找到自己的写作方向。思维能力的锻炼是在作文课上要让学生善于发挥自己的想象力，在想到一个事物的时候要联想多个不同的事物，用一些词语和句子将它们串联成一篇完整文章，这就是一种能力锻炼。习作按照类型可分为写人、写景、状物、叙事，根据不同的事物特征可从人物、景物、物体、事件四个方面进行归类。教师必须以学生熟悉的为主，针对这些事物共同探讨，确定事物的属性，然后进行整合，按照不同的阶段或者学生能力的差异提供给学生进行练习。
三、提升学生的自我修正能力
为了有效地提高学生的写作能力，促进其个性化发展，在小学语文个性化作文教学中，教师也必须要注重对学生自我修正能力的培养。小学生的能力有限，掌握的知识也不够丰富，在写作过程中难免会出现问题，在问题出现以后，不要一味地为学生进行纠正，而是要引导学生能够进行自我分析与思考，使学生对自己的文章进行修改，从而有效地培养学生的作文修改能力，培养学生的自主学习能力，推动学生写作的个性化发展。在学生的作文修改能力得到有效的提高以后，就可以进行自主的修改，而且也可以与其他同学进行互相的修改。在修改过程中可以加强互动与交流，可以学习其他学生在写作中存在的优势，弥补自身的不足，不断提高个人的作文水平，提高个人的作文能力，使得学生综合素质不断发展与提升。
四、在教学中贴近学生生活，促进个性化写作
在小学语文作文教学中，教师只靠一些作文训练来教学是远远不够的。为了真正提高学生写作水平，发挥学生个性写作的能力，教师就要在作文教学中把作文练习的范围延伸到学生的实际生活中，引导学生走进社会，对一些自己感兴趣的事物进行观察、调查、整理数据、搜集素材，为写作做好准备。这样不但能增强学生的社会适应能力，拓展学生的知识面，也能培养学生个性写作的空间和思想，增强学生的想象力。写作，最好的教学就是应贴近学生熟悉的实际生活，让学生有素材可写，有情可表，也让学生愿意表达，愿意抒写，进而培养学生热爱生活和想表达真情实感的热情和愿望。此外，为了培养学生写作能力，拓展学生视野，小学语文教师也要和家长积极沟通，要利用节假日陪伴学生走进社会，亲近大自然，让学生认识和接触更多的东西，发现生活和自然的美，激发学生的写作兴趣和欲望。
五、作文写作中融入真情实感
每一篇优秀的作文都是融入了作者的真实情感才能引发读者的共鸣。语文学科具有极强的情感表达效果和作用，其中包含了大量的优秀文章和诗歌，蕴含着作者的思想情感和人生体悟，而作文则是学生自身情感表达的主要途径和手段，我们在教学过程中应当注重发挥作文的情感表达作用，在作文中表达学生自身真实的情感体验以及对生活中事例的看法，增强写作的真实性和情感表达性，从而培养学生个性化的思维，提高学生作文的质量。
总之，个性化写作教学尊重学生的主体感受、关注学生的个性差异，非常符合新课程教学改革的要求。因此，小学语文教师在教学时应重视学生个性化思维、个性化情感和个性化写作能力的培养，鼓励学生在写作中充分表达自己的真情实感，从而促使学生写出个性化的作文，进而全面促进学生的个性化发展。
参考文献
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[2]韩召同 新课标下小学语文的个性化作文教学探讨[J].读与写：教育教学刊，2016，（02）。
[3]韩巩 刍议小学语文个性化作文教学存在的问题及对策[J].作文成功之路，2016，（05）。
论文作者:陈燕梅
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第341期
论文发表时间:2020/3/3
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