关键词：初中化学；高效教学；实施策略；教学研究
化学是初中阶段的重点学习科目，且初中也是学生进行化学学习的基础阶段。相应的，这一阶段的化学教学的开展，除却影响了学生的升学之外，还会对学生今后的化学学习效果产生很大的影响。基于此，在实际的化学教学过程中，教师就需要能结合教学的实际内容，采用更加有效的教学方法对教学进行调整，达成高效化学教学的进行。为了实现化学教学的高效进行，教师在教学中要能做到重视预习设置，实现有效预习；调整实验模式，开展探究实验；结合教学实际，设置有效活动。
一、重视预习设置，实现有效预习
预习是教学的重要环节，通过此环节的顺利开展，学生就可以对本课将要进行学习的知识有一个基本的认识。相应的在实际的教学过程中，学生就可以在课上进行针对性的听课。所以在实际的教学过程中，教师就要能将课前预习有效的重视起来，并结合有效的教学策略调整，达成预习的有效设置。在过去的初中化学教学中，由于教师并不重视预习的设置，相应的学生在课上就需要用几分钟的时间来进行相应内容的熟悉。而在实际的教学中，通过几分钟的快速浏览是很难让学生对其有一个清晰的认识的，相应的，教师教学的效果也就会受到影响。而在如今，为了实现高效化学教学的进行，教师在教学实际中就要能结合教学实际来进行有效的教学调整，重视预习任务的有效设计。进而可以让学生利用课前的时间实现有效的预习。
例如，在“燃烧与灭火”这一课中，为了实现化学高效课堂的开展，达成教学的优化，教师在实际的教学中就要能结合教学实际做出有效的改变。教师要能在本课教学开始前，提前对本课的知识进行深入探究，并结合本课的实际内容，为学生点出本课的学习重点，然后再依据学习重点的排列，为学生指定有效的预习计划，进而学生就可以按照相应的计划展开有效的预习。
二、调整实验模式，开展探究实验
实验是化学教学的重要组成，在初中阶段的化学中，有很多知识是较为复杂的，若简单的通过理论的讲授是很难实现快速的理解的。相应的，在教学中，教师就应该能根据相应的内容，结合可用的资源开展有效的化学实验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但需要注意的一点是，在过去的初中化学教学中，有很多教师对于化学实验并没有一个全面的认识，其可能认为实验教学也只是一种较为特殊的教学辅助方法，其只是为了帮助学生对化学知识进行理解，而忽略了化学实验对于学生能力的发展作用，这就造成其在教学中往往会通过开展演示实验的方式来进行化学教学。而这样的教学模式虽然发挥了实验教学本身的知识展示效果，但由于学生没有亲自参与进去，其对于学生能力的发展作用就非常不明显了。基于此，为了实现初中化学的高效教学，教师就要能做出改变。在如今，新课标提倡探究式实验教学，而为了达成教学的优化，教师就可以从实验教学的优化入手，让学生可以亲身的参与到实验之中进行探究实验。
例如，在“酸和碱的性质”这一课的教学中，教师就可以结合教学实际为学生创建以下的探究性实验:“生活中常见物质的酸碱性”。在此实验之中，教师可以先对学生进行分组，然后让各小组的学生对生活中常见的溶液进行整理，然后针对，每一种液体都提出关于其酸碱性的猜测。在确立了相应的内容之后，教师就可以让学生选用相关的试剂进行其酸碱性的测量。在其中，通过学生亲身的操作，学生的能力就得到了有效的发挥。
三、结合教学实际，设置有效活动
活动也是教学的重要组成，其与实验不同，其开展的形式主要是在课堂上或者课堂外让学生针对所学的内容结合实际情况进行探究。通过有效的活动参与，学生的实践能力和知识应用能力就可以得到有效培养。基于此，教师在实际的教学过程中，就要能做出有效的改变。
例如，在“化学元素与人体健康”这一课中，为了加深学生的理解，提升学生的探究能力，教师在实际的教学过程中，就要能结合实际开展有效的活动。在本课中，教师可以让学生通过网络检索的方式，去搜索常见的化学元素对人体的影响，探究哪些元素是有害的，又有哪些元素是有益的。探究若摄入了有害元素，会对人的审题产生什么样的影响，若没有摄入足够的有益元素，又会产生怎样的影响。通过此活动的有效开展，学生的兴趣就可以得到发展，其相关能力也就得到了提升。
综上所述，为了实现初中化学高效教学的有效进行，教师在实际的教学之中就要能结合教学实际做出调整。教师要能做到重视预习设置，实现有效预习；调整实验模式，开展探究实验；结合教学实际，设置有效活动。
参考文献：
[1]徐晓东.浅析在初中化学教学中构建高效课堂[J].才智,2018(01):157.
[2]王燕飞.结合教学新理念,开展初中化学高效教学[J].学周刊,2017(06):59-60.
论文作者:李仕彪
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/7
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