[关键词] 小学语文 作业设计 注重 问题
作业是语文学习中不可缺少的一部分，小学语文教师在设计作业时要紧扣新课标要求，创新作业内容和形式，设计出个性化的作业，充分调动学生学习语文的积极性，引导学生关注自然、关注生活，全面提升学生的语文综合素养，使学生在玩中学、在实践中学、在生活中学，以达到拓宽视野、丰富知识、砥砺能力的教学目的。
一、作业设计要注重作业的趣味性。
形式单一、内容枯燥的语文作业成了小学生排斥语文学习的重要原因。兴趣是高效学习的基础，要让学生喜欢上语文，将完成作业成为一种自觉的习惯和内在的要求，这样的作业才是有效的作业。所以，为了激发学生做作业、学语文的积极性，在作业内容的选择和作业形式的运用方面要进行适当创新，迎合小学生的学习心理和兴趣所在。比如，在教学《晏子使楚》一课时，可对该课进行两课时的教学，在第一课时完成对课文的翻译、梳理之后，可给学生布置情境表演的任务：要求五个大组分别派出两名学生进行角色扮演，即用白话文的形式表演情景剧，再现课文内容。作业布置下来后，各组成员就会表现积极，紧锣密鼓地进行准备。在表演环节，不仅仅有“楚王”和“晏子”两名演员，其他学生也会扮演起宫女、侍卫等角色，能够生动逼真的还原课文场景，赢得阵阵喝彩和掌声。实际上，语文课堂并不应是死气沉沉的，只要教师善于创新，学生就能给教师还以惊喜，从而提高课堂教学效率。
二、作业设计要注重在课堂中增效。
在当前的小学语文教学过程中，语文教师大都是按照教育部所制定的语文教材来开展课堂教学，接着按照语文教材中的有关作业设计来为学生留下一些课后作业，部分语文教师甚至除了教材中的有关内容外，还额外设置了许多其他的语文作业。但是小学生的年龄比较小，他们的智力还没有的得到充分的发展，自控能力还比较差，并且在长时间的写作业后，他们会逐渐失去完成作业的兴趣，即便完成作业他们也是疲于应付，作业设计效果不是非常理想。当堂作业的设计形式可以有效的提高作业设计的质量，顾名思义，当堂作业实际上就是在课堂上所设计的语文作业。通常而言，每节语文课均有课时限制，所以语文教师必须要严格控制课堂作业的时间，比如5-10分钟来让学生完成相关的作业，具体的当堂作业设计的内容可以为背诵、小练笔、朗读和习字册等内容。另外，在当堂作业设计的时候，语文教师需要切实发挥自身的指导作用，不可袖手旁观，而应该对于学生课堂作业情况进行审查，尤其是针对那些学生有疑问的地方进行适当点拨，从而达到增强作业设计质量，提高课堂学习效率的目的。
三、作业设计要注重培养学生的语文综合能力。
在传统教育模式下，教师往往都把注意力放在书面作业上，以成绩论“英雄”。而在新课改理念指导下，教师必须注重培养学生的语文综合能力方可促进学生的全面发展。例如，学生在学习了《小鹿的玫瑰花》后，老师布置作业：假如小鹿种的玫瑰花开放，会是怎样的情景呢？请学生大胆想象，看哪位同学把故事讲述的更好。这种口头作业不仅锻炼了学生的想象力，还提高了学生的语言叙述能力，有利于增强学生学习语文的自信心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语文作业是语文教育教学的重要环节，也是提高学生综合能力的有效方法，因此在新课改理念指导下，研究小学语文作业设计是有着非常重要意义的。
四、作业设计要注重情感体验。
语文教学应让学生在主动积极的思维和情感中活动，加深理解和体验，让他们有所感悟和思考，让他们的情感受到熏陶，思想获得启迪，审美得到提升。教师要重视学生独特的体验、感受和理解，在布置作业时要注重对学生进行情感教育，让他们在完成作业的过程中得到情感熏陶。比如在教学《去打开大自然绿色的课本》后，可带领学生走出教室，走出校门，参观美丽的家乡，观察身边的一草一木，培养学生热爱自然、热爱家乡的热情。在教学《陶校长的演讲》一文后，可组织学生收集陶校长爱学生的小故事，让学生在故事中感受老一辈教育家对孩子的关心和爱护。
五、作业设计要注重理论和实践相结合。
生活即教育，学生在生活中往往可以学到很多课本上没有的知识，特别是现代科技发达的情况下，学生可以通过多种媒介获得课本以外的知识。因此，老师在设计作业的时候，一定要设计一些学生亲自动手实践的作业，和生活紧密相关，让课本知识得到有效的延伸。比如学习了《爬山虎的脚》以后，笔者就设计了这样的作业：爬山虎的脚是怎样一步一步攀爬的 现实生活中还有没有像爬山虎一样的植物 让学生通过到图书馆查资料或者网上查阅相关的资料，写成小论文的形式，汇报给大家。学生特别感兴趣，有的学生还在家长的帮助下，制作了爬山虎攀爬时的动画，非常形象、直观。这样的作业锻炼了学生的动手操作能力，激发了他们热爱科学的好奇心。
六、作业设计要注重减少抄写作业。
通常而言，生字词是小学语文教学的基础内容，也是最为重要的内容，所以当前的小学语文作业设计主要以抄写作业为重点，但是重复性的抄写作业却大大增加了学生学习的负担，特别是素质教育观念的普及和推广，抄写作业已经制约了学生学习能力的提升，所以必须要采取有效的教学方法和手段来减少抄写作业，在减少的过程中增强学生学习的效果。因此，语文教师必须要为学生设计一些恰当、富有启发性的作业内容来减轻学生学习的负担，提高学生学习的效率。长久以来，巩固知识和强化技能是作业设计的重要功能，而重复、机械、单调的抄写作业却违背了学生学习的效果，进而影响了作业设计的效果。但是这并不意味着抄写作业彻底取消了，而是采用正确的抄写方法。具体主要为：教师可以要求学生先不必直接抄写，而应该花一些时间来对于这些知识进行仔细消化，接着通过听写的方式来检验学生对于这些生字词的掌握情况，写对的学生就无须再进行抄写，而对于那些写错的学生教师需要帮助他们找寻出错的原因，接着要求他们抄写两三遍即可达到记忆的目的。在这种抄写作业的形式下，不仅节省了抄写时间，也提高了学生抄写作业的质量。
七、作业设计要注重激发学生的创新思维。
小学生思维活跃，好奇心强，什么事情都想亲自去尝试，探个究竟。因此，老师在设计作业的时候一定要注意保护学生这种强烈的求知欲，布置的作业内容要能激发学生的创新思维，让学生的思维插上想象的翅膀。续写或者续编故事情节这种作业形式是激发学生想象的重要方式之一，在学完一篇课文以后，老师可以根据教材特点和教材内容，指导学生进行合理想象，根据自己的理解写出故事的续篇。比如学习了寓言故事《守株待兔》和《南郭先生》之后，可让学生对故事中宋人和南郭先生的最后命运进行续编。很多学生能根据自己对课文的理解，通过丰富的联想和内心体验，发挥自己的思维能力、想象力及表达能力非常出色地完成续篇，在全班进行交流的时候，就会得到同学们的赞许和肯定。
总之，新课程理念下的作业的设计既要考虑到大纲的要求、教材的内容，又要兼顾学生自身的特点，要增加作业的趣味性和生活实践性，作业的设计不仅仅要丰富学生的课外知识、开阔学生认识社会的视野，还要从语文本身出发，积累学生的语言素材，发展学生的阅读兴趣，提高学生的欣赏水平，为全面提高学生的语文素养搭建桥梁。
论文作者:李明月
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12期
论文发表时间:2019/12/10
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