摘要：为了能提高课堂教学的效率，数学教学的一些改革的要求。人民教师应该本着一视同仁的原则，从同学们的实际要求出发来采取激发学生们的学习动机、引导他们主动参加、促进学习的策略，来提高数学课堂的教学的效率。
关键词：中学数学 课堂教学效率 策略 提高
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-009-01
引言：
数学课堂教学效率一直是教室追求的目标，在不断地改进当中尝试着掌握一些教学的方法，课堂上的教学也有了显而易见的效果。然而并非达到了新课程改革的一些要求，但是仍然有教室采用了陈旧的一些教学理念与教学的方法，没有问过学生的意见，进行强制的灌输这个教学的模式，以至于在课堂的教学过程中出现了很多的问题，也会影响教学的质量和教学的效果，如何才能全面的提高数学教育课的学习效率呢？
一、制定科学的合理教学目标
教学的目标决定着课堂的教学的方向，没有目标的话就是盲目的行动，缺乏指导性的目标只会让课堂的教学误入歧途，只有唯独科学性、明确性、合理性及检测性的教学才会对教室的教学设计起到积极的指导作用。因此教师要注重对教学目标的教学制定。数学教学的目标制定一定要注意以下的几个条件。
1.1目标要清晰
开展课堂活动，一定要组织学生有序参加，建立学习一个教学目标为导向。上课前，老师字设计教学目标的时候一定要做到明确、具体，清楚最终的所要达到的教育目的。切记千万不能模糊。模糊不清只能是教室的教学方向迷失，也会让学生迷茫。不知道向着哪一个方面进行努力学习。
1.2目标要合理
学生是实施教学的对象，又是学习活动的主体，所有的教学活动都可以围绕着他们进行，在教室的设计教学目标的同时也要以学生为本，结合了不同学生的不同水平来进行分层设计，用来保证全体学生都能获得不同程度的发展。
二、激发学习动机的策略
2.1激发学生的上进心
教师们在课堂的时候可以结合中学数学的教学任务，可以跟同学们介绍一下数学这一门学科在当代有怎样的价值和怎样学习好数学，这样有利于促进学生们对数学产生的兴趣。也可以把定理、公式和数学家的一些事情联系起来介绍给学生，这么做会有利于学生对所学知识的理解和学习，这样也可以促进同学们对学习的上进心，培养学生们坚强的意志品格，能让学生们在学习中体验到学习所带了的快乐，做对题所带来的成功。
2.2引发学生认知冲突
在心理学认为，学生们在学习新的知识的时候，头脑里面都具有了一些认知的结构，但是这些结构试图也以这种来同化新所学的知识，如果新知识和旧知识出现了差异，就能在认知的心里上面爆发认真的冲突。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆认知这些的冲突来迫使学生们解决这一个冲突的需求，从而来激发学生对求知欲的探索和方向。这种情形下，学生能够吧这种主体发挥的淋漓尽致。对此，在提高课堂效率的教学上，为了要与不同层次的学生开创不同的教学环境，然后在确定教学的重点以及设计的难题，安排提问的时候也都要考虑到不同水平的学生对认知结构的能力，从而来引发他们的认识冲突，在解决学生的心理状态的时候，老师们在给以适当的启发，就会有意想不到的教学效果。
2.3创造成功的机会
在学生上课的时候，要对学生采取快乐的学习方法，要有积极乐观的情感体验，这样不仅能够提高学生对学习的子信息，还能够提高学生对学习的专心。进一步的就可以把这种转化成对学习的潜在动力，特别是对学习比较差的学生最有效果，为此，教师们要处于对不同层次水平的学生设计合适的教学目标，来为不同层次的学生提供各个成功的机会。
三、促进自主学习
数学这门学科是师生双边的互动，以数学的教材为传播介质，在通过老师传播到学生的一种相互作用，能够让学生获取数学的知识技能，在某个发展上面能够形成良好的学习状态，只有教材和对一些不同层次的学生合适的学习方案制定，才能够取得非常好的教学效果。
3.1建构主义的数学学习概念
学习数学知识不是一个人迁移到另外一个人身上的。是一个人的数学知识必须是某一个人对经验的交流、操作，来通过反省来主动构建，这个就是构建注意的数学学习概念。这个对数学的教学作用有很重要的意义。
3.2数学学习的特点
学习数学上面一定要具备严谨的逻辑性，在以往的数学的教材当中往往是去表演一些演绎的系统算法，学习它，主要就是需要拥有强悍的逻辑推理能力，所以在学生学习的时候一定要思考发生、发展的过程和一些掌握知识的水平。
由于数学这一们学科是高度抽象的理论，而数学的使用也成为了一些专有的符号语言。对此，在数学学习的时候更为需要积极思考、深入的理解，以及较强的并为抽象的概括能力。
四、即使进行与课后反思
反思的意识是人类很早之前就拥有的一种深入意识，在历史的长河当中，这个意识也包含了一些名言名句，譬如，反求诸己，扪心自问等一些名言。伴随着社会发展的脚步日益加快，这样的反思的意识是非常明确的，当然这种反思意识已经成为了人们对自身审视的一种自觉行为，身为教师，我们也应该在课堂上反思教育，从而来寻找到适合自己教学的方法，填补教学的漏洞。也要及时的累积教学的经验和体验，不断的提高自己的教学方向的水平。归纳出来，以便以后教学时候作为参考，在另外一个方面，教师如果要在课堂的教学当中反思自己的不足指出，就要把教学的时候一些失误、教案设计的中的失败，全部记录下来，并明白失败的原因是什么，来总结经验,弥补漏洞，从而避免了以后在教学的过程当中发生类似的一些教学事故。
结语：总而言之，提高初中教学课堂的教学方案有很多种，我们只要从学生实际的层次水平出发，灵活的运用一些教学方法和手段，就会达到我们预期想要的目的，就一定能使初中数学的教学上面迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]程文.提高中学数学课堂教学效率的策略研究[J].教育探索，2010(1).
[2]汤志新.新课标下提高初中数学课堂效率的思考[J].数学学习与研究，2010(20).
论文作者:路学强
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：数学论文; 学生论文; 课堂论文; 学生们论文; 效率论文; 教学目标论文; 目标论文; 《中小学教育》2019年10月4期论文;