大班心理健康教育活动分工与合作，本文主要内容关键词为：教育活动论文,大班论文,心理健康论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
活动一：分工与合作的体验
一、活动目标
1.了解成人在工作中分工合作的一些事例，懂得合作的重要性。
2.学习与别人分工合作，并乐于与同伴合作进行游戏。
二、活动准备
1.一座正在建筑的楼房图片。
2.建筑游戏材料。
三、活动过程
1.让幼儿了解成人在工作中分工合作的一些事例。
(1)引导幼儿结合生活讨论问题：在幼儿园里，如果只有老师行吗？还有谁也在幼儿园工作？园长、老师、清洁阿姨、厨房阿姨在幼儿园里是怎样工作的？
(2)引导幼儿看图片讨论问题（出示正在建筑的楼房图片）：要建一座楼房，需要哪些人共同合作呢？
(3)引导幼儿联系更广泛的事物讨论问题：你能讲讲有关成人合作进行工作的例子吗？鼓励幼儿说得越多越好。
2.了解与别人分工合作的方法。
(1)引导幼儿结合自己实际讨论：在幼儿园的活动中，有哪些例子可以说明小朋友分工与合作的？我们怎样与别人合作呢？
(2)引导幼儿学习解决问题的方法：在合作的过程中，如果大家有不同的想法，怎么办呢？
3.开展建筑游戏，让幼儿在游戏中进一步学习与同伴分工合作。
教师引导幼儿游戏前商量主题和分工，在游戏中注意提示幼儿共同合作。
活动二：合作会做得更好的体验
一、活动目标
1.懂得在活动中与别人合作，能把事情做得更好的道理。
2.感受与别人合作的乐趣，乐于与别人合作。
二、活动准备
1.纸杯约160只（每组40只）。
2.积木、积塑等游戏材料。
三、活动过程
1.通过参加游戏，让幼儿感受合作与单干的不同结果。
(1)幼儿分成四组（5人一组），每人8只杯子，在一定的时间内（约2分钟）进行“叠杯子”的游戏，叠得好的一组为胜。
(2)幼儿互相观察，评出叠得较好的一组，并请该组的幼儿介绍叠杯的方法。
(3)幼儿讨论：在这一“叠杯子”的活动中，合作和单干，哪种方法会更好？
(4)幼儿尝试合作与单干两种不同的方法，体会不同的结果。
幼儿分组进行两次“叠杯子”游戏：一次是各自叠杯子（每人8只杯子），一次是共同合作。游戏后进一步讨论哪一种方法最好。如果合作“叠杯”有失误时，可引导幼儿分析失误原因，找出合作的更好方法。
2.引导幼儿结合生活经验，谈谈大家彼此合作取得好效果的例子。
幼儿讨论：我们在什么活动中也曾经与别人合作？取得了什么效果？（如大家共同布置课室环境并取得了环境评比的一等奖，大家共同参加各类竞赛、游戏等）。
教师小结：我们在活动中共同合作，能把事情做得更好。
四、幼儿参加角色游戏，进一步感受合作的快乐
评析：这是一组大班幼儿通过活动体验分工与合作、合作会做得更好的教育活动。无论是在设计程序上、所选的活动内容及教师的提问引导过程上，都显示出由近及远、由小事引出大道理，由玩乐学会做人这样的一种具有深刻意义的设计思路。
我们对幼儿的心理健康辅导教育，是对幼儿心理素质培养和提高的教育，必须根据幼儿的特点来安排教育活动。在第一个的设计中，我们可以看到设计者一开始就是以幼儿园生活中有关成人的分工合作例子去引导幼儿讨论，因为对于大班孩子来说，幼儿园里的人、事、物都是他们熟悉的身边事物，很快能引起他们的回忆和已有经验的启动；接着是建楼房的问题讨论，这看上去虽离孩子生活远一点，但在我们广州城市改造的现实中，幼儿到处可以见到，而且它也的确很能体现分工与合作的意义；然后引导幼儿在理解了什么是分工、什么是合作的基础上，进行更广泛的讨论，使孩子们的思维活动更广泛。接下来是幼儿结合自己的实际生活、具体活动，讨论小朋友的分工与合作的活动；怎样去与别人合作？有不同想法怎么办？最后大家一起进行建筑游戏，在游戏中通过幼儿的具体实践来帮助幼儿理解分工与合作的意义。在第二个活动中，更是让幼儿在别开生面的对比性游戏中体验“合作会做得更好”这一理性的东西，并联想到班集体中由于合作而取得成果的各种活动，既能让幼儿理解“合作会做得更好”的含义，也增强了他们的集体意识。
与他人如何相处和交往，是幼儿园心理教育的一个重要内容，我们应通过多种的活动对幼儿进行心理素质的培养，使其不断地得到“心理营养”，健康地发展。