（江苏省溧阳市光华高级中学，213300）
摘要：在新课程改革的背景下，对于高中英语教学有着全新的要求，不仅要针对学生的基础知识和学科素养进行针对性的培养，而且更应该增强对于学生创新能力和思维能力的培养，只有这样才能够保证学生的学习效率不断提高，积极适应新时代的发展要求。在新课程改革的背景下，高中英语教学也必须要不断的转变教学思路和教学观念，从教学实际入手，提高对于学生的教学质量管理，让学生能够强化自己学习的主动性，帮助学生养成良好的学习兴趣。
关键词：新课程改革；高中英语；教学问题
在传统的高中英语课堂教学过程中，由于教学方法落后、教学观念不足，所以导致高中英语教学存在“哑巴英语”、“中式英语”的问题，学生只能够针对英语进行初级的阅读和写作，却无法保证运用英语进行流利的沟通，这样也就失去了英语作为语言工具的意义。为此，在新课程改革的背景下对于高中英语教学目标和教学理念有了更高的要求，学生在英语学习的过程中要培养对于英语的学习兴趣，树立良好的自信心，克服在英语学习过程中存在的困难与不足，通过听说读写四个方面的能力进行综合练习强化学生对于英语的掌握与运用水平。
一、高中英语教学现状
（一）教学观念落后
一直以来在高中英语教学过程中始终对于学生的成绩过分关注，而没有对学生对于语言综合运用能力进行培养，这样就导致学生的英语学习效果不理想。高中英语作为一种语言工具必须要能够熟练的掌握并且加以运用，这样才能够充分发挥出英语这门学科的作用，但是在过去高中英语教学的过程中，往往针对英语作为一种知识，通过对于各种知识进行掌握来考验学生的学习能力，这样就存在本末倒置的问题[1]。
（二）教师综合素质不高
教师作为一种职业，对于教师的考核往往以班级教学的成绩作为教师考核的标准，所以就导致很多教师不得不紧抓学习成绩而忽视能力培养另外很多的教师由于自身的业务水平有限，导致课堂教学方法单一，没有做到以学生为中心的课堂教学，这样就导致一言堂的现象非常普遍。在新课程标准改革的背景下，很多教师没有及时更新自身的教学观念，导致教学效率不高，依然采用传统的教学方法，所以导致课堂教学效率不高，又无法适应新课标的教学要求。有些教师在课堂教学的过程中，没有能够积极的调动课堂气氛，导致课堂氛围过于呆板，师生之间也没有进行沟通和交流，这样也会导致教学效果并不理想。学生在课堂学习过程中由于自身的性格非常内向，所以导致学生的学习水平不高，而且不能够积极主动的参与到课堂教学之中，导致课堂不够活跃[2]。
二、新课程改革背景下对于高中英语教学效率的改进措施
（一）增强课堂活跃气氛
在新课程背景下，教师必须要转变自己的思想观念，只有充分意识到新课程教学改革的要求才能够转变自身的教育方式，提高自己的综合业务水平，在课程改革的同时也能够有效的促进教师顺应时代发展趋势，不断创新，提高自己的知识结构，帮助学生的学习水平不断提升[3]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在开展英语教学的过程中还应该针对学生的实际情况进行分析，促进教学反思工作，有效开展教学实践，在课堂教育的工作中也能够通过教研活动、示范课或者课堂观摩等方式增强彼此之间的经验交流，提高教师的整体素质。
在课堂教学的同时，还应该建立平等和谐的师生关系通过与学生进行平等的沟通这样才能够让班级成为一个整体，另外通过平等和谐的师生关系也能够让课堂的氛围更加的轻松活跃，让教师成为学生的大朋友，促进学生与教师之间的互动，真正的融入到学生群体之中，关心学生的思想变化，避免对学生过度批评，强化对于学生的健康教育。最后在课堂教学的过程中，必须要让课堂回归学生本身，让学生成为课堂学习的主体，才能够激发学生主动学习，创造学习的能力，让学生更加积极的参与到课堂教学中，并且教师要配合学生的学习特点，根据学生学习的实际情况进行分析，巩固学生的学习效果[4]。
（二）明确合作交流的学习方式
所谓的合作交流是小组学习的进一步升级，通过将学生划分为不同的小组然后让学生带着问题进行合作和交流，能够有效的启发学生的思维能力，让学生更加积极主动的进行学习。教师必须要准备完整的交流活动，并且设计出具有深刻意义的问题让学生进行讨论。所谓的有意义就是问题必须要具有一定的导向性，包括文化导向、品德导向、情感导向等。通过这样的问题能够让学生在思考的过程中获得额外的收获，有利于学生的思维素养形成。教师在让学生讨论的过程中，应该要合理的激发学生的创造性，让学生能够更好的放开思维。这样才能够积极提高学生的学习动力，让学生更加主动的参与到讨论之中。由于开放式的提问没有局限，所以教师必须要加强对于学生讨论的引导，让学生能够充分的结合自身的实际情况以及学习过的知识进行沟通与交流。在小组合作讨论的过程中，要加强学生的分工合作，例如有的学生语言表达能力强，所以可以选它进行最后的总结，而有的学生思维非常开阔，所以可以让他提供相对的答案，通过这样的不同分工能够加强学生之间的合作，也能够促进学生明确合作的重要性。合作学习相比于个体学习来说，能够提高课堂学习的效率，并且加强学生之间形成合作共享的意识，进一步提高学习的效果，提高学生的解决问题的能力。在课后学习的过程中，学生能够通过自主学习的方式，利用现代教育技术随时随地的进行查漏补缺，帮助自己更好的提高学习效果。例如运用“微课视频”的方法，将本节课所学的内容再一次全程回顾，针对在课堂上不能理解的知识点进行反复观看，可以提高自己的学习效果。而且还可以通过网络互联网等方法，加强对于英语的沟通与交流。寻找到志同道合的朋友，更好的促进彼此之间的英语水平不断提升。运用现代技术能够帮助学生进行自主学习[5]。例如可以通过在线英语课堂、英语学习APP等方式来帮助学生获得更多的英语学习的渠道，而且也能够帮助学生养成良好的学习习惯。
结论：
通过本文针对新课程标准指导下对于高中英语进行全面分析，能够有效提高高中英语的教学水平，促进学生的学习成绩不断提高。
参考文献
[1]杨安妮.从新课标视角看高中英语批判性思维阅读教学[J].现代交际,2018(14):162-163.
[2]李杨.高中英语阅读教学中进行德育渗透的研究[J].学周刊,2018(14):17-18.
[3].高中英语课程标准解读与核心素养课堂实践研修会通知[J].英语教师,2018,18(04):160.
[4]王巧爱.合作学习在高中英语口语教学中应用的研究[J].才智,2018(05):111.
[5]洪嫄.针对英语高考考纲和高中英语新课标的教学课程设置[J].华夏教师,2018(03):84-85
论文作者:施中良
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月中
论文发表时间:2018/10/15
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