云南省玉溪市元江县第二中学 李富丽
内容摘要：目前，受新课改的影响，高效的教学模式受到很大的关注。围绕如何构建高效课堂的讨论不断展开。本文以初中语文课堂教学为研究对象，具体提出了一些构建初中语文高效课堂的策略。
关健词：初中语文高效课堂策略
语文学科作为我国的传统学科一直以来很受重视，同时它也是学习各个学科的基础。初中的语文相比于小学，无论是在知识的总量还是理解深度上都有极大的提高，而初中学科众多，语文课时数有限，要想达到最佳的教学效果就必须构建高效课堂模式。而达到课堂教学的高效。
一、构建语文高效课堂的重要性
高效课堂的构建就是为了在有限的时间内达到最高效的教学效果，它是对传统教育方式的一种创新，符合了我国教育新课程改革的基本标准。高效率的初中语文课堂教学，一方面对于学生来说，能够在有限的时间内获得更多的语文知
识，掌握更加准确的学习方法，同时还可以充分挖掘出自身的学习潜力，增加对语文学科的学习兴趣。另一方面，对于初中语文教师而言，高效课堂模式的构建有利于他们转变传统的教学方式，不断学习高效的教学方法，提高自身的教学能力，最大程度的达到令人满意的教学效果。
二、构建初中语文高效课堂的基本要求
（一）先学后教，以学定教
这是关于教学顺序的总要求。当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候，就要先让他们自己去阅读和思考，然后根据学生在阅读和思考中提出和存在的问题进行教学，即所谓以学定教。
（二）“三讲”
“三讲”是指新重点、讲难点、讲易错点、易混点、易漏点。第一个“讲”，其中的重点指的是对今后学习乃至终生发展有基础性作用的内容；从来没有接触过的，与以前联系不大的内容。这一部分内容在新授课中体现得较多，但我们不要理解成，只要是新授课，就一讲到底。在练习巩固时，也应该给予学生充分的时间，以形成认知结构，或者在讲课过程中，设计有关问题，给予学生时间，积极探索，认真研究。第二个“讲”，对于大部分同学不会的问题，就是难点。在习题课和复习课上较常见，由于不会的同学很多，教师不可能一一给予解答，这就应该在课堂上集体讲解，通过知识传授形成技能，节约时间，提高效率。第三个“讲”。易错、易混、易漏点都是在学习过程中容易出现问题的内容，往往三令五申也得不到有效解决的问题，往往在测试检测时，容易暴露出来，应该引起我们足够的重视。
（三）布置
布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业。
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三、初中语文高效课堂的构建策略
（一）营造轻松、愉快的教学氛围。在初中语文教
学中开展互动教学，需要和谐、宽松的教学氛围作为支持。在比较民主、轻松的环境中，学生们的思维更为敏捷、开阔，更愿意参与到语文互动中来。
（二）注重知识结构互动。学生在学习新内容时，
教师应引导学生进行回忆与联想，进行知识的再现与延伸，从而在巩固、理解已有知识的基础上，学习新知识。知识结构互动可分为两个层面：语文科目内的知识和跨学科知识。实现知识结构互动，在保持学科完整性与独立性的同时，加强不同知识的联系。
（三）加强课前准备与文章阅读
在语文阅读环节，语言一方面是传递知识的重要载体，一方面则是重要的教学内容。教师与学生进行课前准备教师的课前准备是构建高效课堂模式的基础。在语文教学过程中，教师要制定好一节课的学习计划，也就是备课、制定教学方案。方案对课堂时间进行了合理规划，方案对课堂应该讲解的任务及其重点进行了计划，使教师在教学时，有参考的依据，能将知识完整地讲解给学生，不漏重点。学生的课前准备是促进高效课堂的保障。学生通过填写预习方案的方式，对新知识有个初步印象，根据自己的理解能力尝试着掌握知识，通过预习，学生可以知道自己的疑难点在哪里，在教师讲课时，能认真听讲教师对于疑难点的解释，如若教师没有侧重讲解疑难点，学生可以当场提问，有助于加深学生对疑难点的印象，使学生对于教师讲解的内容全部掌握。
（四）对学生松绑，采用正确方式评价学生
为学生创造一个氛围良好的学习环境，有利于构建高效课堂。教师在教学时要注意态度，学生知识掌握程度好，要对学生进行表扬。学生犯错时，要根据学生不同性格采取不同的处理措施，对于心理素质强的学生，可以进行批评，使其意识到问题所在，对于性格敏感之人，要采取委婉的方式让其明白自己错在哪里，能从内心真正地接受教师意见，而不会从心理对教师和语文课产生排斥。教师正确的态度能为学生创造一个愉快、轻松的学习环境，加深学生对语文课程的喜爱，从而构建高效课堂。
（五）运用多媒体教学模式，激发起学生的学习兴趣
多媒体技术是把文本语音信息、数据图形信息、图像动画信息和其他各种信息集合在一起，然后经过计算机的处理，通过多样的方法展现在学生的面前。它能够在多媒体显示器上面显示出声音画面，能够视听结合，对学生有很强的吸引力，还可以灵活地把全方位的信息和知识形象地展示在学生面前。这种教学模式能够使教学变得多姿多彩，能够激发学生学习的兴趣，还能充分调动学生的学习热情，增强学生的理解能力。
（六）采用丰富的教学手段，培养学生的主观能动性
在传统教学模式中，学生是一个被动的受体，学生只需要学会课堂上的东西就好，教师没有充分考虑对学生学习兴趣的培养，这是对教学主题不明确造成的。学总而言之，高效课堂的建立是一个深远的话题，也是一个社会性的大课题，但可以肯定的是，高效课堂的建立需要教师做好充分的课前准备，在课堂中采用多样化的教学方式，营造出良好的学习氛围，提升学生的学习兴趣。只有这样，一个高效的语文课堂才有可能得以构建，才能有效地提升学生语文的综合能力，促使学生以一个更加积极的心态面对以后的学习生活。
参考文献
[1]刘荣晖.如何构建高效的初中语文课堂[J].课程教育研究,2013(26).
[2]罗万忠.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].读与写(教育教学刊),2015(01).
论文作者:,李富丽
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第10期
论文发表时间:2018/11/23
标签：高效论文; 学生论文; 课堂论文; 教师论文; 知识论文; 初中语文论文; 互动论文; 《现代中小学教育》2018年第10期论文;