摘 要：未来的社会需要具有创新精神和创新能力的高素质人才和劳动者，教育教学的主要目的就是培养创新性人才。 全面推进素质教学、积极落实课改精神、培养学生的创新能力关键在于教师。作为一名教师，首先要培养自己的创新意识、创新精神和创新人格。要创设情境，激发兴趣，营造创新思维产生的氛围。探究式学习是培养创新能力的有效途径，要注意对学生创造性学习的培养。
关键词：教育教学 学生 创新能力 培养
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国际兴旺发达的不竭动力。21世纪是知识经济的世纪，未来的社会需要具有创新精神和创新能力的高素质人才和劳动者，教学的主要目的就是培养创新性人才，而不是简单的重复前人以做过的事。教育教学中应重视学生创新能力的培养，以适应社会的需求，迎接新的挑战。要培养学生的创新能力，笔者认为，应从以下几个方面做起：
一、教师要有创新意识和创新能力
全面推进素质教学、积极落实课改精神、培养学生的创新能力关键在于教师。作为一名教师，首先要培养自己的创新意识、创新精神和创新人格。教师创新意识的确立，是一场教育思想的深刻变革，涉及到人才观、学生观、质量观、教学观等诸多方面。创新教育是充满“爱”的教育。爱，不仅是教师应具备的职业道德修养，而且是儿童身心发展、生命成长的原动力，是生命中一种创造性的整合力量。过去，我们强调教育的主要功能在于改变人，而今我们更强调教育的主要功能在于影响人。爱的教育是在尊重学生人格的基础上教师以自己生命的激情去激发学生生命的激情，使儿童真切地感到生活的温暖和学习的价值，在爱的阳光下，消除一切烦恼、困惑、胆怯、浮躁，引发内心深处天真无邪的本性，从而诱发创造的潜能。
创新教育也是一种“活”的教育。现在学校里的规矩很多，课堂上的规矩更多。如：发言必先举手，老师同意方能开口；发言必站立，老师不发话，学生不得坐下；不许在老师讲话时插话，否则视为不敬；坐则要昂首挺胸，双手放膝，两眼平视等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如此之多的规矩，思想上的条条框框必然束缚儿童的思维，窒息儿童的创新精神。要让儿童畅想、畅言，精神上处于一种自由、放松的状态。在这种氛围中，任想象驰骋，任感情激荡，任思路放纵，多种想法涌动、交汇自然会碰撞出创造的火花，引发创新的潜质。
二、创设情境，激发兴趣，营造创新思维产生的氛围
新教材以其图文并茂、丰富多彩的呈现形式刺激学生的视觉器官，不断给学生以新鲜感，有利于激发学习的兴趣。教学情境应当为每个学生提供自由思想的空间，让学生大胆地想象。学生能否具有一定的对学习内容自主选择的自由，也是在课堂教学中实现创新教育的关键。教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际交流情境，要努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知的兴趣、积极主动地去追求知识和技能，从而使学生敢创造，同时迸发出创造思想的火花。老师应多为学生创造表现机会，使学生在自我表现的过程中增强自信，提高创新能力。
三、探究式学习是培养创新能力的有效途径
探究式学习是一种与接受式学习相对应的学习方式，它强调学生自主积极地投身其中，像数学家那样思考数学，像历史家那样思考历史，在探究过程中获取知识、培养能力。在学习过程中有利于培养学生求真求实的科学态度、健康的情感，学会与他人交流；更重要的是学生能够自由想象，提出各种假设和预见，想干就干，在体验中完成动作的快感，激发创新的火花。探究式学习会给人一种很高深的感觉，似乎只有科学家才有探究世界奥秘的本领，小小一个学生，能探究出什么呢？其实，探究行为是儿童的一种常见表现，他们从小就爱问“为什么”，但往往由于人们的忽视，不愿意去回答他们提出的的看似简单、荒谬、愚蠢的问题，从而使儿童越来越少地问“为什么”，越来越少地探究这个世界。在传统的教学中，教师习惯于用最明确的结论告诉学生该怎么做、不该怎么做，学生只要照着做就可以了，不必问为什么，久而久之，学生的探究意识也就越来越淡化。
四、教育教学中要注意对学生创造性学习的培养
在传统教育教学中，教师往往习惯于灌输式的教学方法，学生只需“跟我学”就可以了，因此，学生似乎形成了这样的习惯：老师教什么，我就学什么；老师教多少，我就学多少。学生无需多动脑筋，更无须创造性地学习，只要学生思维上略微“越轨”，马上就要受到教师的指责。这样的教学方法实际上泯灭了学生的创造性。
创造性的培养应该从小开始，实际上儿童在幼年时期就表现出良好的创造力，他们会用积木或手边的一切东西，在自己的床上、地板上、沙滩上、山沟里构建自己想象中的天空。因此，鼓励学生创造性学习，并使他们形成创造性学习的习惯，不仅能使学生获取更多的知识和技能，挖掘出更多潜能，而且还能使学生形成创新的意识和能力，获取更多的成功和体验。
教师只有切实转变教学观念，勇于创新，勇于探索，创造性地教，学生创造性地学，学生才能锻炼成为富有独创性、想象能力、乐于创新、不怕失败、敢于标新立异、善于发明创造的人，就一定能够实现陶行知先生所说的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的美好理想，把学生培育成为社会主义现代建设需要的高素质劳动者。
论文作者:刘绪坤
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年9月总第239期
论文发表时间:2017/8/8
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