登封市教师进修学校
基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。英语作为一门语言类课程，其主要目的就是用于交际和交流沟通，其中一项至关重要的技能之一便是说的能力。如果学习英语，最终却无法很流畅、有效的说，那么便不能起到其应有的语言的交际用途的目的。所以，我们的教学除了教授语言知识之外，也要加强语言运用能力的培养。那么，下面我就谈一下我对初中生口语能力培养的一些看法。
一、英语基础知识的教授要扎实、准确
无论哪门语言，都有其语言规则和结构以及语法的要求。有的人会说，婴幼儿不用刻意教授一些语言规则，他们同样很自然、顺利的学会了自己的母语。是的，这个的前提是母语。而英语对于我们的孩子来说则是一门外国语言。没有相应的语言习得的环境，大多数孩子都是从小学阶段才开始接触学习英语的。所以，他们的学习和母语的自然习得是完全不同的。小学阶段不需要专门学习英语的语法，更重要的是培养他们的学习的兴趣和习惯以及对语感的培养为重。而到了初中，学生已经有了一定的语言感受能力的积累，这个阶段已经进入了相应的语法的教学了，教师要在语法上注重引导对语言规则和结构的教授，这个时候如果学生这方面的基础知识学习的很牢固又准确，那么他们就越能灵活运用句式进行沟通和交流。如果这方面比较欠缺，那么，在进行沟通的时候便会磕磕巴巴，无法顺畅、流利的进行对话。这样，其各方面的能力都得不到很好的训练和培养，更不用口语能力的提升了。所以，教师在进行这方面的教学时，要合理、灵活地进行梳理和编排，让学生掌握的准确、系统而又融会贯通。
二、读、写、听和说的结合促进口语能力
听说读写是学习英语综合能力的有机结合。所以说，要想学生口语能力提高，运用起来得心应手，就要各个方面全面发展，这样相互促进才能更加有效。在这四个能力中，读和听为语言的输入能力，写和说属于语言的输出。所谓厚积而薄发，你积累的东西越多，你才能更加自如的灵活发挥、运用。所以，我们对阅读、和听力的加强，也是为了能更有效的为语言的运用奠定坚固的基础。具体怎么做呢，除了课本基本的阅读材料，教师也可以为学生更多渠道和材料，比如通过甄选出来的优质的英语学习网站、英语读本、英语有声视频等，都可以让学生扩大阅读和听力的内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生阅读和听力的能力越强，输入的知识越多，他在进行会话沟通时越随意自如，他的自信心也就越强。
三、开展形式多样的活动促进口语能力
口语能力的培养离不开训练和运用的场合和机会。所以，教师为学生提供更多的活动让学生说的能力得到充分的锻炼。首先，课堂上教师要灵活设计各种形式训练说的活动和机会，比如刚学习完新的句型、句式或者对话，老师要不失时机的给予学生充裕的时间去练习和巩固，并且要用各种形式来进行，比如提问，分角色对话，小组对话，朗读等。除了课上的语言训练，也可以组织其他的课外活动，如英语朗诵、故事话剧表演、校园英语角、英语诗歌和歌曲演唱等，这些活动能让学生在轻松、愉快的环境和氛围下更好的使口语能力得到很好的锻炼和提升，同时也培养了学生的积极参与意识和交际能力。另外，教师也可以很好地利用交际软件为学生提供口语锻炼的机会，比如QQ、微信等，尤其是微信，其强大的功能可以充分的加以利用。可以建立学校、班级的交际群，只要设立合理的规范和规则，再规划好主题，学生就可以在里面自由进行对话，通过对话，可以取长补短、相互学习，大家还可以交流学习的心得、经验和方法，只要能合理利用，真的可以发挥其强大的功能为我们所用的。
四、培养学生的兴趣和积极性促进口语能力
学生语言能力的培养和提高，很大层面上离不开浓厚的兴趣和积极主动性，学生掌握的基本知识再多，如果只会做题以得到好成绩，那么我们不能说这样的学习就是成功的。我们学习语言就是能让学生灵活地运用，有学习语言的成就感和情趣和对人生的美好认知和感受。所以，我们在平时的教育教学中，要让学生能体验到语言运用的乐趣和信心。那么教师在平时的教学过程中，就要时刻注意保护学生的自尊心和自信心，经常给以肯定和鼓励，而是不是经常的否定和打击。
五、培养英语思维的习惯和意识促进口语能力
我们在说我们自己的语言的时候，往往都是自然而然、不假思索的，但是我们在运用英语的时候，却要在脑子里进行语言的组织，然后才能说出。这其中有很多的因素，比如语言基础知识不够扎实、准确，平时训练的少，不够自信等，还有一个非常重要的因素，没有英语思维的习惯和意识，当想要开口说的时候，往往要在头脑中进行一道有汉语转换成英语的程序。那么如何培养英语思维能力和习惯呢？小学生因为对语法知识还掌握的不太全面和深入，所以这方面的能力会稍微滞后点。但是初中生已经有了一定的英语语感能力，响应也有了一定的语言知识积累了。只要老师引导得当、合理，就可以慢慢地培养学生的英语思维习惯了。具体是，老师要尽量用英语组织课堂，老师无形中会影响、带动学生的思维用英语来进行配合，同时，老师会让学生也形成英语对话的意识和习惯，习惯成自然就是这个道理。如果老师一直担心学生听不懂，就不用英语，那么学生也就会适应老师的方式，那他就停留在这种模式和水平。老师可以根据学生的适应情况适当的进行调整，刚开始用较为简单和慢速的英语语言，在学生适应后再逐渐提高，这样学生不会觉得一下子很难适应而无所适从。另外，老师要多引导学生在日常和同学的交流也要用英语进行交谈。在此过程中，如果学生遇到不会的单词或句子可以向同学或老师请教，也可以自己想办法解决，这样也培养了学生自主学习和合作学习的能力了。除此之外，也可以让学生多看英语阅读材料和视听资料，多看英语类的电影、电视之类的比较地道、原汁原味的东西，在这个过程中，英语思维会跟着进行转动，久而久之，只要坚持不懈，这种能力和习惯就会不知不觉得形成的。
口语能力的培养和提高并非一朝一夕能达到的，这需要老师平时课堂教学精心组织和正确引导，也需要老师的不断鼓励和支持。如果学生的口语能力得到了很好的锻炼和提升，那么他们对语言的运用的自信心和成就感就会越来越强，对他们健全的人格的发展也是相辅相成的。
论文作者:黄素娟
论文发表刊物:《文化研究》2017年12月
论文发表时间:2018/2/7
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