山东省滨州市阳信县水落坡镇中心小学 251803
摘 要：品德与社会课如何从当前社会实际和学生实际出发？我认为应重在发展学生的主体性，使教育要求转化为学生学习的需要，在课堂上更好地创造条件，使学生的主体性充分焕发出来，以提高教学实效。
关键词：主体性 素质教育 和谐 平等
一、重视学生的“主体性”，营造和谐的学习氛围
1.诱发学习动机，激发学习兴趣。著名作家赫尔巴特也说：“教育应当贯穿在学生兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一个阶段都能连贯的表现为注意，等待、探索和行动，兴趣既是教学的手段，也是教学的目的。”在课堂教学中教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲放在首位，努力营造情绪高昂的智力振奋的学习氛围，激发学生的感知和理解，提高课堂教学质量。这其中丰富多彩的教学活动是引发动机、激发兴趣、发展个性的最佳选择。通过小品表演、动手制作、讲故事等身体的感知活动，可以充分调动学生的积极性、主动性、创造性，使学生的主体作用得到充分发挥。
2.树立学生自信心，增强学生参与意识。品德与社会课的教学特色是充分发挥其德育功能，讲究对知识的体验和感悟，这就要求全体主动参与，克服羞于开口交流的毛病，积极开展活动教学。我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情境并提供广泛的活动材料，让学生在活动中体验和感悟。通过联系学生的生活实际，善于在生活中发现问题，学生学到的知识在生活中得以实践，培养学生做一个品德高尚的人。
3.发扬民主，营造平等、和谐氛围。在新课改的新形势下要求教师要唤起学生的自信。心理学告诉我们，自由能使学生的潜能得到最大的发挥。师生建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的教学氛围，放手让学生自由学、思、疑、问，这样学生才会在课堂上敢想敢说，才会“动中学，学中动”有机结合起来，尽最大可能地动脑、动口、动眼、动耳、动手及动情，以最佳心理状态投入到学习中去。
二、丰富主体性教育过程，提升学生的能动创造性
1.提供自主学习机会，提高自主学习质量。按主体教育的观点，学生只有获得了大量的自主学习的时间和机会，才能获得“积极主动学习”的条件。
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首先，要合理安排课堂教学结构。品德与社会课的开头要简洁、明快、巧妙，迅速把学生的注意力吸引到本课的主题上来。结尾要精练，教师只要画龙点睛、突出重点或提出希望即可。“讲明观点”是一节课的主要任务，通过教师讲解，使学生对本课道德观点“是什么”“为什么”和“怎样做 ”有一个初步的明确的认识。因此，内容要精选，条理要清楚，环节要紧凑，提问要准确，小结要精练。
其次，在教学全过程中要多设计一些便于学生自主学习的环节，这样使学生多一些机会。比如,组织学生喜欢的“辩析讨论会”,由“小主持人”带领同学们运用观点，分析解决问题,形成能力。而作为小主持人,本身的荣誉、锻炼的机会、竞争的动力,都促使学生尽其所能,在教师的点拨下完成课堂教学任务。在讨论会中,设立“新创造”等栏目,学生创造性地通过朗诵、表演、讨论等形式展示自己的学习成果。
第三，要提高自主学习、自主活动的质量，即在各环节都要注意学生实质上的学习自主。教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，把“挖掘”资料的主动权授予学生，发动他们搜寻学习资源，从自己的世界出发，以自己的眼发现、自己的手找寻、自己的脑辨析，从而真正摆脱教材和教师的束缚，自主地拥有一片广阔的学习空间。在课堂教学中，应鼓励学生发表看法，提出自己的见解，引导学生得出有价值的观点或结论。
第四、关注生成问题，展示思维碰撞。合理利用教材，就要挖掘教材资源，设计好教学过程，这就需要教师能够随机应变，更好地发挥教学机智，更密切地关注活动开展的实际情况。教师要不断积累教学经验，不断深入了解学生，这样，教师在课堂教学中会欢迎学生生成问题，会鼓励甚至帮助学生去生成。
2.更新教育观念，灵活运用教学方法和手段。新课改的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应思维与速度。教育心理学告诉我们，初中学生有意注意时间大多数不超过25分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现注意力不集中等不良习惯。教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如“议一议”、“想一想”、“抢答竞赛”等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而有紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢，效果会大大提高。
3.在实践中指导行为，深化学习兴趣。既锻炼了学生进行社会调查的能力，又理解了课文内容，更好更快捷地实现品德与社会的教学目标。
4.加强修养以身垂范，增强教师的人格力量。我国自古有“德高为师，身正为范”的佳言，品德与社会课教师职责所在，闻道在先，在师生关系中处于支配地位，握有调整和改善这种关系的主动权，因而自身的思想道德素质，自身人格力量的发挥和利用至关重要。品德与社会课教师要以自己的真情实感影响学生，以自身做人之本，教会学生怎样做人。
教师在提高自身思想文化素质的同时还要锤炼自己的教学语言。表达要准确，富有情感。语言多一分幽默，气氛增一分和谐；语言多一分激励，学生增一分信心；语言多一分启发，学生增一分兴趣。这些都有益于学生主体性的发展。
论文作者:宋建利
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第316期
论文发表时间:2018/4/20
标签：学生论文; 自己的论文; 教师论文; 品德论文; 主体性论文; 社会论文; 兴趣论文; 《中小学教育》2018年第316期论文;