摘要：工匠精神是技术技能人才的立身之本、发展之基，尤其是在身处经济社会转型关键时期的中国，工匠精神应该被作为时代需求之下技能型人才所必备的时代素养。文章介绍了工匠精神的基本内涵和时代内涵，分析了“工匠精神”融入技校技能型人才培养体系中的重要价值，从弘扬工匠文化，创新培养模式，搭建技能大赛平台等方面探讨了培养我市技工院校学生工匠精神的策略。
关键词：技工院校；工匠精神；培养策略
引言
2016年，李克强总理做政府工作报告时首次正式提及工匠精神，指出要“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，注重‘增品种、提品质、创品牌”’。新时代，在技工院校培养学生工匠精神尤为重要，这是企业发展的需要，也是社会发展的需要。
1.工匠精神的基本内涵和时代内涵
近年来随着党和政府的提倡，社会和学界对工匠精神的关注和研究越来越多，但迄今为止，对于工匠精神尚未有一个明确的定义。我们只能参考工匠精神在我国古代的表现和现在各方对工匠精神的研究成果，将其做一些归纳和概括。老话说得好“三百六十行，行行出状元”，我国古代有傲视全球的手工业，近代有传承上百年的“老字号”，他们何以做得如此成功？我想无外乎用心制作、精益求精，万事万物只怕认真二字。所以工匠精神应该归纳到职业精神的范畴，它体现的是从业人员对于职业的尊重、责任乃至是敬畏，是职业价值取向、职业行为表现、对待所从事职业的态度和精神理念的总和。尊师重道知敬畏、精益求精搞创造、吃苦耐劳讲奉献这些都是工匠精神的题中之意，在新时代的背景下，还应该加入与时俱进求创新的变革精神。
2.“工匠精神”融入技校技能型人才培养体系中的重要价值
2.1实现我国制造业强国发展目标的现实需要
制造业在我国国民经济中占据着十分重要的地位，是我国技术创新的重要战场，能够直接彰显出我国的技术经济水平和综合竞争力。近年来，我国制造业飞速发展，现己成为全球制造业的核心。但我国制造业当前的整体发展水平相对于西方发达国家来说，还存在着较多的不足，我国制造业仅仅处在世界价值链中的中低端位置，不仅要面临环境和资源等方面的限制，同时还要应对激烈的竞争。在这种背景下，我国提出了“中国制造2025”长期发展计划和行动纲要，其主要目的是从制造业大国转变成制造业强国。而想要实现这样的宏伟目标，就需要大量具有工匠精神的制造行业工作者的努力，他们是建设制造强国的中坚力量。
2.2增强技校技能型人才综合素养的根本需要
培养高素养技能过硬的人才是我国技工院校的重要使命和时代需求。根据我国用人单位的综合调查结果来看，用人单位不仅希望技工院校学生可以具备相应的技术职业技能，同时还希望他们具备认真做人、踏实做事的精神。工匠精神所包含的爱岗敬业精神、勇于奉献精神、精益求精态度、精湛的专业技能等正是各大企业所需要的。对此，在技工院校教学中融入工匠精神，能有效提升学生的综合素养，促进技工院校人才培养和企业产业发展实际需求的无缝对接。
3、培养我市技工院校学生工匠精神的策略
3.1弘扬工匠文化
加强工匠精神的文化内涵建设，将工匠文化作为当前技术技能人才培育的精神追求和价值取向，做到“树匠心、育匠人”。一是坚持价值引领。将基于中国传统的、优秀的职业观与当代工匠精神的基本内涵有机统一，形成共识，发扬新时代新工匠精神的核心价值，将工匠精神贯穿人才培育的全过程。二是加强文化宣传。发挥宣传部门、媒体作用，对工匠精神进行宣传引导，推动工匠文化的普及和传播，引导社会关注工匠精神的培育，营造良好的社会环境。三是积极树立典型。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆鼓励挖掘先进案例，梳理总结优秀技术技能人才的成长规律，对优秀培育主体和个人进行表彰和经验推广，促进不同主体之间交流协作;发挥榜样作用，激励青少年工匠精神的养成，厚植工匠文化于心。
3.2创新培养模式
工匠精神本身蕴含着创新的理念，技术技能人才工匠精神的培育也应跳脱传统思维，坚持改革、不断创新。一是优化专业设置。各院校应基于工匠精神进行相关专业设置以及课程体系构建，优化专业结构、提升人才培育质量，面向企业培育多样化人才，最终实现市场与人才的精准匹配。二是深化教学改革。深化教师、教材、教法改革，建设符合工匠精神培养需要的教学创新团队，创新工匠精神培育的理念、方法和举措。要以现代学徒制、“1+X”证书制度试点为契机，深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，及时将新技术、新工艺、新规范和工匠精神要素纳人教学标准和教学内容，融人教学过程。三是强化产教融合。学校、企业应紧抓产教融合型基地实训建设和产教融合型企业培育带来的政策红利，加快资源整合联通，促进产教融合校企“双元”育人，让工匠精神的培育过程融人真实的生产和工作环境中，使技术技能人才得到校企的双重培育。
3.3搭建技能大赛平台，竞赛激励，植入“工匠精神”
技能大赛是反映学生职业技能的平台，高效率、高质量、高精准地引领学生锤炼专业技能，成为技术技能型人才。学校坚持“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促评”的理念，积极鼓励全院学生参加各级各类技能竞赛，搭建技能大赛平台，使工匠精神和职业技能融合，形成专业全覆盖、“院级一省级一国家级”渡桥式技术技能竞赛体系，教赛学做融合，搭建出高素质高技能人才培养平台和成长通道。
3.4通过营造氛围渗透工匠精神
当前市场竞争日趋激烈，从业人员的工匠精神变得越来越重要。为使工匠精神培育长期、深入进行，除强化实践教学外，在校园文化建设中渗透工匠精神也是重要途径。
（1）通过校园物质文化建设培育学生工匠精神。可充分利用校园的景观大道和文化长廊等基础设施，凸显对职业精神的重视。此外，技工院校要时刻关注国家关于科技人才的方针政策，利用学校网站、QQ，微信和微博等平台及时传达，并利用横幅、宣传板、墙报等对各行各业有突出贡献的科技人才、大国工匠的事迹以及相关科技成果进行宣传。将工匠精神渗透校园建设的各个方面，营造良好的文化氛围，使学生意识到职业教育前景美好，体会到工匠精神的价值所在。
（2）通过校园精神文化建设阐释工匠精神的核心和内涵。校园文化是一所学校明显区别于其他学校的文化印记，是学校历史传统、精神追求和区域特色的综合体现，往往能让师生感受到学校的理想信念和核心价值。所以，技工院校可将校园文化与工匠精神全面融合，营造良好的人才培育氛围，深化学生对工匠精神的理解。
（3）可以创新性地开展内容丰富、形式多样的学生职业技能竞赛，如“互联网+”大学生创新创业大赛、大学生文化艺术节、职场礼仪大赛等，邀请企业人才和专业领域教师作为评委，选拔优秀学生进行表彰。可在校园宣传廊展出学生的优秀作品，通过宣传让广大学生树立坚定的职业信仰，坚持传承和践行工匠精神。
结语
工匠精神是精神层面的意识形态，工匠精神培育对技校学生来说是一个连续的、长期的、随时间推移不断内化的过程，最终体现在学生的行为方式、价值观、职业素养等方面。为使工匠精神根植于学生的内心，当代技工院校要立足于自身，寻求合适的人才培育路径，不断提升办学水平。技工院校引领学生自觉成为可持续发展的工匠是一项长期的工程，本文仅对当代技工院校工匠精神培育的几条路径进行探讨，从理论设想到实践行动还需要深入研究。
参考文献
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[4]巢居鹏.大学教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J].湖北函授大学学报，2016（12）：27-28.
论文作者:罗春婷
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月49期
论文发表时间:2019/11/12
标签：工匠论文; 精神论文; 技工论文; 技能论文; 学生论文; 院校论文; 人才论文; 《知识-力量》2019年11月49期论文;