山东省莱西市姜山镇绕岭小学 266602
一、作业的重要意义
作业是教学的重要组成部分，是学生把知识用于实际的初步实践，更是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。有效的作业设计是减轻学生负担，提高教学效率的最优举措，也是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。因此，设计出学生感兴趣的有效的作业是发挥作业诸多功能的前提，也是我们教师必备的基本功之一。
二、作业存在的问题及分析
1.形式单一，缺乏趣味性。语文作为一门语言学科，具有一定的人文性和情感性，语文的课堂是具有生成性的课堂，那么我们的语文作业就应该是具有生成性的作业，而不能枯燥无味。语言是用来交流的，那么语文作业就应该具有交流的特性，不能把作业仅限于字、词语、句子的层次上，通过抄写来巩固学生的记忆，当然，我们肯定的是效果，但是，形式单一、内容枯燥的语文作业成了小学生排斥语文学习的重要原因。
2.时间长，作业量大。据了解，不管是低年级还是中年级学生每日完成书面作业要用近1小时，而高年级学生则用去1个小时以上的时间。而且在调查表上我对比发现，以班级为一个单位，语文作业所耗费的时间（不写作文、日记）平均在二十五分钟左右。若加上作文和日记所耗费的时间后，这个时间会继续延长三十到四十分钟。学生讨厌写作文和日记的原因立即就会显现出来。“老师，我对作文真是头疼，就怕老师布置这样的作业。”有孩子这样感叹，看来，我们真的要反省一下作业的布置，我们为什么让孩子在失去写作业的信心之后，还要对作文和日记失去兴趣呢？
3.梯度不够，缺乏层次性。多元智能理论承认学生的客观差异的存在，课堂教学的目的是让不同层次的学生都获得一定程度的发展。有些教师往往不顾学生的个体差异，不管有些学生是否已经掌握，另一些学生是否能够接受，布置作业梯度不够，缺乏层次性，一律同样要求，往往就会产生“优等生吃不饱”、“中等生吃不好”、“潜能生吃不了”的现象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作业就好比是学生学习旅程中每天必不可少的“大餐”，如何使得这一顿顿“大餐”更营养、更有味，那就需要老师在作业设计、作业量、作业形式等各方面精心搭配，使其迎合学生的“口味”，迎合学生的“食量”，迎合学生的“营养”需求。
三、精心烹制“作业爱心大餐”
1.适时适量，作业更可心。在学习中，有些知识是每个学生必须掌握的。当然相应的作业也是每个学生必需完成的。根据学生的个性差异在作业量上做适当的伸缩，在时间上老师引导学生合理安排，在完成方式上让学生选择自己喜欢的方式，那样不是更合学生的胃口、更让学生随心所欲吗？作业在于精而不在于多，针对学习能力强弱不同的学生，为孩子精心制作“免作业卡”作为奖励。对于一些学习优秀、作业习惯好、正确率高的学生，或者是学生在某一方面表现突出的，适时奖励“免作业卡”，让他们自主免掉一些一看就会做的基础题，其实对于好生来说看一遍也等于做了一遍。对于学习能力弱的学生可以在老师的指导下免掉一些太难的题目。这样学生作业的自主性就更强了，自由学习的空间也更大了，学生乐此不彼。
2.巧妙搭配，营养功效加倍。在设计作业时，教师可以有意识地把其他学科的内容渗透到语文作业中，注重学科之间的联系，给学生呈现丰富多彩的作业内容和形式，调动学生的多种感官参与学习，把听、说、读、写与演、唱、画、做结合起来，充分调动学生的主动性和创造性，给学生提供更多的选择空间，以满足不同学生的需要。教师可设计这样的语文课外作业：查阅性的作业，如在学《开国大典》以前，布置学生上网、上图书馆查阅有关的资料，为深刻理解课文作铺垫，并培养其搜集、整理、运用信息的能力。专题性的作业，即围绕一个专题开展一系列活动，完成系列调查报告。收听收看广播、电视台的新闻节目，记录自己最关注的新闻；观看动画片，学写短小的童话、科幻故事；观察大自然中的某种现象，写观察日记；阅读课外读物，做读书笔记，办手抄报；背诵经典古诗文，在班上举办诗文朗诵会；练习书法，在班上举办书法展览；收集名人名言、歇后语、谚语、春联、民间故事，在班上交流；走上街头，查找纠正街道两旁的错别字……这些都可引导学生去研究身边的生活，关注社会动态，做在生活中学习的主人。这样的课外作业，既培养了学生的听说读写能力，让学生在实践中增长了才干，又使学生感到学习语文是一件十分有用、有趣的事情。做出不同口味，供其自由选择。一个班的学生水平参差不齐，我们设计作业题应考虑从学生实际出发，既要满足优生的求知欲望，又要兼顾中差生的接受能力，这样才能调动全体学生的学习积极性，开发学生的学习潜能，提高作业的整体效果。平时可根据各班的实际情况设计有难有易的选答题。平时我尝试着把作业分成三个层次，让不同层次的学生自由选择适合于自己的那一组作业，摘到属于他们的“果子”。基本练习：重基础知识和基本技能的练习综合练习：重在对知识的理解和简单的运用，主要适合于中等生。创新练习：题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用，一般适合于优秀生。
3.调秀色可餐美味，令学生垂涎欲滴。学生对事物怀有强烈新奇感，那些新颖、生动、灵活多变的事物往往容易引起学生的兴趣，促使他们的思维始终处于积极状态，产生强烈的求知欲，促使其进入最佳学习状态。为了激发学生做作业、学语文的积极性，我在作业内容的选择和作业形式运用方面进行了适当创新，让学生一看到作业内容就会跃跃欲试。
论文作者:丁慧芳
论文发表刊物:《教育学》2016年11月总第109期
论文发表时间:2017/1/11
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