江西省吉安市安福县平二小 江西 吉安 343200
摘要：当下的语文教师，若想要促使学生其语言文字的表达能力，就应该找准问题的根源，并实施有针对性的教学方式。在这个过程当中，教师应该以学生的学习情况以及自身接受能力去制定相应的教学策略。本篇文章对于目前的小学语文的教学情况展开详细的探究与分析，并提出一系列有效的教学策略，以供大家借鉴。
关键词：语文教学 语文素养 语言文字 运用
根据新课程标准当中所提出的，应该将增强学生语文素养当做语文课的关键教学思想。对于小学阶段的语文素养主要以学生们的识字、阅读、写作、口语交流等一些方面来呈现的，而这些都需要建立在一定的语言文字基础之上。所以，为了促进学生语文素养的进步，下面将以问题为出发点去探究有效提升学生语文素养以及语言文字的实施路径与措施。
一、以文本教学为基础，探索课文语言因素
提升小学生语言文字的认知以及表达能力关键就在于，教师在课堂开始之前的备课质量，对教材当中的知识内容进行详细的研究与总结，将教学的关键目标锁定在培养学生语言文字支配能力的突破口点。教材是教学的基础也是关键性的存在，所以教师应该对教材深度的理解，将其中具有教学价值的语言因素提取出来，进而达到教学最终目标。例如在《称赞》这节课程当中，教师对文中的内容应该反复的研读文中的内容，在小学的语文教学当中，教学的重点不只是识字与写字，对语句的认知与运用同样是至关重要的。以此可见，本文中的训练重点就是语言文字。
二、创建良好的教学氛围，激发学生学习兴趣
在教学课堂当中，应将课堂的主体地位归还给学生，教师主要以引导教学为主，增加与学生的互动与交流，以朋友的方式走进孩子们的内心当中，让学生与教师能够坦诚相待。同时应该创建轻松欢快的教学氛围，对于学生犯错或者是遇到什么问题的时候，教师应第一时间给予鼓励，提高评价的有效性，激励学生们学习的兴致，降低学生内心的学习压力，引导学生们敢去去表达学生内心深处的真情实感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆使学生们能够在学习的同时保持一个愉悦的心情，能够做到敢说、敢想、敢做。在教学的过程当中教师应与学生一起进行学习，与学生一起写字、朗读以及背诵文章。在对于学生不熟悉的生字进行教学的时候，可与学生展开互动，让学生对教师的字体以及文字的结构进行轻松的讨论，此时学生们会发表各种各样的意见，在此之后，教师要引导学生根据他们所提出的意见与看法，在进行生字的读写练习。这样的方式能够促使学生自主的学习掌握字体的特点，同时还会关注到如何写才能够将文字写的更为美观。这样的方式能够远超教师直接教学的效果。在这样的学习环境之下，学生们不仅能够语言表达的能力，不胆怯、不羞涩，还能够有效的掌握当节的知识要点。
三、针对语文核心素养，提高语言文字的学习运用的策略
（一）、勤学勤练，提高基础知识的累计
在对语文教材的文章进行教学的时候，背诵以及摘要其两部分是最为关键的，小学的课文当中蕴含着多数的优美语句以及精彩的段落，所以教师应该引导学生们对其多去阅读，对于背诵的技巧教师应予细心指导。例如：《秋天的图画》这篇文章，其中含有大量的优秀语句值得学生们去借鉴，学生们应该背诵下来，为己所用。这为日后的写作能够打下良好的基础。而一些有哲理的名言警句，要让学生们记录下来，使学生们能够将其牢记在心。另外，教师应该提高学生们阅读的能力，引导学生们利用课余的时间对一些优良的素材进行搜集，例如描述人物外观特点、描述四季景色、人物内心、行为动作等等语句，仔细观察素材中的写作手法，对其进行模仿学习，从而提高写作的质量。以这样的方式不但能够加强学生文字底蕴，还能够使其语言组织的更为丰富精彩，经过不断的累积与实践，可以促进其语文素养的提升。
（二）注重阅读，提高核心素养
对于学生们而言，日复一日的补课并不能够让学生们朝着家长期盼的方向发展，教师布置再多的作业也不能够让学生对知识的掌握更深刻，最好的路径就是引导学生可持续性的阅读。在教材当中的一些文章，都是经过多位专家仔细筛选而总结出的，其中的文章质量更是不言而喻。教师要引导学生们进行有效的阅读理解，对于写作的方式进行学习与仿写。例如：《清澈的湖水》这个文章，其中一个段落是运用比喻的手法描述湖水与山石，对此教师应该让学生以文中的写作方式描写校园当中的景色，并将日常所累计的词汇语句运用到写作当中。另外，教师要让学生多去对课外书进行阅读，可以说阅读是写作的源泉，所以教师应该为学生供应优美的文学作品，定时的组织各种丰富的阅读活动。在这个过程当中为学生布置相应的写作练习，经过不断的累积与训练提升写作的能力以及核心的素养。引导学生在阅读的时候，深入的体会文章的思想理念，感受每一个故事所传送的情感，走进文章其情境当中，开拓思维，提高语言文字的想象能力以及创造的能力。
（三）注重仿写，提升写作的能力
提高学生的写作的能力是语文教学的精髓所在，教师在展开教学时，应以教学文章中的内容，引导学生对其展开仿写。唯有在文中寻得深刻的感悟，才能够更好的实施自我创作，这需要循序渐进，教师唯一需要做的就是供应给学生更多更好的例文范本，对其写作的给予优良的环境与素材。对于写作来说除了语言文字以外，还有语句的表达，学生们要学会一些修辞的写作手法，并将灵活的运用到创作当中，可借鉴素材当中的写作方式，比如：在描写风景的时候，我们可以充分的运用比喻的手法进行写作，将日常所掌握的词语融入到其中，使所描述的景致栩栩如生，仿佛就在眼前身处其中一般。经过这样的方式学生会掌握到如何运用语言文字去写作，语文核心素养也同样获得了大幅度的提升。文章补白也是比较高效的训练的方式，教师应该对其充分的利用，不但能够让学生们体会到情感与文字的微妙关系，还能够促使学生与文章的思想产生共鸣。
结束语：
综上所述，当下小学的语文教师应该明确教学的目标，找准方向，并且应对方法，将提升语文素养作为重点培养路径，同时促使学生们能够巧用语言文字。对于教学当中的一些问题应采取教学方式的改革变更，运用多元化的教学模式，激励学生们学习的语言文字的积极性，提高对其训练的课时以及强度，进一步的提高学生其语言素养。
参考文献：
[1]包亚娟.培养小学生语文素养的五大途径[J].语文教学通讯,2013(09).
[2]齐文辉.小学生语文素养的形成研究[D].山东师范大学,2009.
论文作者:唐一红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/16
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