四川省广安市广安区苏溪乡小学校 638000
摘要：数学文化涉及内容较多，有数学精神。数学思想及数学方法的产生与发展历程，不管是数学美、数学史都是数学文化的重要组成部分，教师将数学文化巧妙渗透到课堂教学中，可有效提升学科的魅力与文化内涵，使学生认识到学习数学知识的重要性，感受数学知识的历史性与文化性，培养学生的数学核心素养，推动学生进一步的成长与发展。
关键词：小学数学；课堂教学；数学文化；渗透途径
前言：从字面上看，数学文化是一个较为宽广的概念，但结合数学的发展历程来看，数学文化体现在数学知识中，哪怕是一题一数，一个不等式、一个根式也都诠释出数学的价值意义，其研究性、文化性、应用性都得到充分体现。教师需深入研读教材，选取合适的教学内容对学生进行数学文化渗透，促使学生真正感悟到数学文化的含义，用心体会数学知识的独特魅力。
1.深入发掘教材的文化内涵，激发学生学习兴趣
小学生年龄小，有着好奇心强的特征，对新鲜事物充满探索欲和求知欲，小学教材在编纂过程中，正顾及到小学生的身心发展规律，编纂的内容具有实用性。可操作性，同时充满趣味性和知识性。因此，教师需深入研读教材，发掘教材的文化内涵，设计出有效的教学内容与教学计划，以充分激发学生额的学习兴趣，培养学生对小学数学的探究意识能力。
教师在课前准备工作中，需深入发掘教材中隐藏的文化内容，选取生活实例，引导学生发现数学知识中蕴含的文化意义，在满足学生探索欲望的同时，提升学生的数学学习能力。例如，在讲解“认识小数”这一章节时，教师在正式讲解教材内容之前，可先向学生讲解中国古代数学家刘徽的故事，据史料记载，早在1700年前，数学家刘徽就运用十进分数解答生活问题。教师在课堂教学中为学生讲解中国古代数学发展史，可以让学生了解到我国古代数学文化的源远流长，增强学生的文化自豪感，又可以增强学生的民族自豪感，进而形成文化认同感。又如在“年与日”这一章节中，教师可为学生讲解闰年、平年的相关知识，在教材的课后练习题中，也有让学生判断北京奥运会等其他重大历史事件是否为闰年，学生在做练习题的过程中，激发学生的爱国主义精神。
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2.注重小学数学的文化属性，提升学生数学能力
数学教学中包括有概念教学等枯燥性知识，部分学生在接触一段时间后，会觉得数学知识枯燥乏味，学习概念知识也是一味地死记硬背，缺乏趣味性与具象性，久而久之，学生很容易产生厌烦等消极情绪，不利于构建高效数学课堂。基于此，数学教师在课堂教学中需彰显数学知识的文化属性，推动学生积极参与教学活动，培养学生的学科核心素养。
小学数学教材中，蕴含着丰富的文化内涵，教师需引导学生在探索数学知识中发现数学文化内涵，有利于增强学生的学习动力，又利于学生领悟到数学知识的魅力，进而主动学习数学知识。例如，教师在讲解“公顷和平方千米”这一章节时，教师可为学生营造一个良好的教学情境，引导学生对这一面积单位进行分析与思考，进而发现数学知识读特的文化数性，教师可借助多媒体的技术优势为学生播放我国的国土面积、其他省市的占地面积等，让学生了解并掌握我国的基本国情，并让学生讨论我国区域内，占地面积最大的身份以及公顷和平方千米的换算关系。教师为学生营造教学情境，将枯燥的概念知识生动地展示出来，促使学生对公顷和平方千米的文化属性认识更为深刻，并感悟到数学知识的独特魅力。
3.积极开展和利用数学活动，合理融入数学文化
数学教学活动是开展小学数学教学的重要内容，也是提升数学课堂教学效率的有效途径之一，教师可借助数学活动合理渗透数学文化，不仅可缓解课堂教学气氛，调动学生的学习积极性，点燃学生的学习热情，还可以拓宽学生的视野，增进师生之间的情感交流，有利于构建融洽的师生关系。
教师在开展教学活动过程中，合理渗透数学文化，有利于培养学生的思维能力与创新能力，引导学生学习数学概念知识，并帮助学生由静态学习转化为动态的实践应用，促进学生全面认识与了解数学知识。教师需根据学生的性格特点，开展多样化的数学教学活动，促使更多的学习积极参与数学活动。例如，教师可以游戏的形式开展数学活动，譬如数字接龙等智力型游戏活动，这样可吸引学生的学习注意力，深化学生对数学知识的理解与掌握。在教师的督促和指导下，学生可自由分组，让学生在多元化的游戏活动中体会数学文化内涵，教师可开展数学实践活动、数学故事演讲大赛与数学知识竞赛等，通过丰富的数学活动培养学生形成良好的合作意识与竞争意识。在素质教育背景下，激发学生的好胜心和求知欲，促使学生在良性竞争环境中，体会到学生数学的乐趣。
结语：综上，在小学数学课堂教学中渗透数学文化，可充分激发学生的学习兴趣，同时激发学生的学习自信心，促进学生学会自主学习、独立思考，提升学生的数学核心素养，最终提升小学数学教学水平。
参考文献：
[1]周志生.试论如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化[J].考试周刊,2017(58):119.
[2]程启汉.小学数学课堂教学中渗透数学文化的途径[J].文化创新比较研究,2017,1(17):100+102.
[3]王佩华.在小学数学课堂教学中渗透数学文化教育[J].数学学习与研究,2015(02):143.
论文作者:刘雪风, 蒋杨柳
论文发表刊物:《成长读本》2018年7月总第32期
论文发表时间:2018/7/31
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